淺談幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　摘要：美術(shù)是為了讓幼兒可以接觸到更多更精彩的世界和色彩，能夠利用這些色彩去創(chuàng)造自己想要表達的世界思想。幼兒對一些事情或事物會有很多好奇的點，老師在這個時候不能去拘束幼兒的好奇心理，而要鼓勵幼兒去善于發(fā)現(xiàn)一些新鮮的事情，并且能夠加入他們自己的思考。幼兒雖然沒有太多的心思去鉆研學(xué)習(xí)，但是幼兒時期正是激發(fā)創(chuàng)造性思維和活力的良好階段。老師也要更多的給幼兒肯定，讓幼兒可以大膽的去運用自己的的創(chuàng)造性思維，去闖當(dāng)初更好的圖畫或者是其他美術(shù)作品。

　　關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)，創(chuàng)造思維，培養(yǎng)策略

　　正文：創(chuàng)造是讓幼兒可以擁有創(chuàng)造能力，能夠?qū)σ恍┨囟ǖ氖挛镞M行思維的發(fā)散，可以對一些問題進行多方面的思考。創(chuàng)造性的思想與能力都不是一下就培養(yǎng)成功的，而是經(jīng)過一點一滴的打磨，讓幼兒可以在每一個階段都受到啟發(fā)和培養(yǎng)，這樣幼兒的創(chuàng)造性思維才能夠得到多元化的培養(yǎng)。美術(shù)課程就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的良好課程，這一課程是在讓幼兒去聯(lián)想和想象，能夠用自己的想法去描繪充滿顏色和想象力的空間。

　　美術(shù)教學(xué)論文范例：開展幼兒美術(shù)活動，提升幼兒繪畫技能

　　一、利用游戲激發(fā)幼兒思維活力

　　學(xué)習(xí)是可以經(jīng)過不一樣的形式表達出來的，幼兒階段如果想培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，那么就需要利用好的方式，能夠先激發(fā)他們的活力，激發(fā)活力的前提就是讓幼兒有興趣去學(xué)習(xí)和接觸一些課程。美術(shù)本身就屬于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一門科目，所以在美術(shù)課堂中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就需要用有趣的形式進行教學(xué)，能夠給幼兒學(xué)習(xí)的動力，讓他們可以在興趣中激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程《簡筆畫》的過程中，在進行簡筆畫的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)活動安排時，老師就可以利用游戲這一種校教學(xué)形式來使幼兒更好地學(xué)習(xí)這節(jié)美術(shù)知識。簡筆畫是讓幼兒可以按照簡單的步驟進行繪畫，這些繪畫的內(nèi)容都是比較簡單的，幼兒也可以很快接受。那么在上課時，老師就可以通過布置游戲關(guān)卡來讓簡筆畫的繪畫能夠良好的展現(xiàn)。第一步，老師會讓每一位幼兒將自己喜歡的動物先進行簡單的繪制，利用他們自己的思維來完成簡筆畫的繪制。而且在幼兒完成之后需要舉手失，那么相鄰的兩個幼兒交換自己的作品進行互相猜，猜到的兩個幼兒就會獲得一定的獎勵，比如說給他們兩朵小紅花。

　　第一關(guān)卡完成之后，每一位幼兒都會對自己的想法先做一個簡單的展示。第二關(guān)卡就是老師讓每位幼兒對自己描繪的這個動物圖案進行色彩的添加，而且也可以通過搶彩筆的游戲，讓幼兒通過賽跑搶到自己想要的顏色進行上色，搶不到喜歡顏色的幼兒，就需要利用自己現(xiàn)有的顏色進行顏色配合來達到好的作品效果。幼兒可以發(fā)揮自己的思維，可以利用任何色彩，只要是讓自己的這幅簡筆畫看起來更加合適而且富有美感即可，這樣幼兒也能夠?qū)ψ约旱倪@個簡筆畫動物有更深的喜愛度。最后老師會要求幼兒將繪制的作品上交，老師會將每一個作品發(fā)送到群中，讓家長進行觀看，給每位幼兒肯定。

　　二、家長與幼兒配合激發(fā)創(chuàng)造性

　　老師可以經(jīng)常的發(fā)布一些家長與幼兒共同配合的美術(shù)活動，讓幼兒與家長共同完成一幅美術(shù)作品，這樣也是幫助幼兒更好地發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力。

　　例如，在每一周老師都可以讓幼兒與家長共同制作一個手工作品，而且每一次老師都需要給幼兒規(guī)定特定的主題，家長與幼兒可以發(fā)揮創(chuàng)造力，利用各種材料來完成這個主題的手工作品。而且整個制作的過程中，家長可以幫助幼兒制作，但是整個想法需要幼兒自己去思考，這樣可以很好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造活力，讓他們能夠在每一次主題手工作品的繪制中都能夠得到創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過與家長的配合，幼兒也能夠更加認真的對待這次美術(shù)作品，那么整個環(huán)節(jié)都是讓幼兒自己思考，讓他們樂在其中。

　　三、多媒體活動教學(xué)，促進思維多樣化發(fā)展

　　幼兒對色彩的認知是需要老師一點一滴去滲透的，而且幼兒的創(chuàng)造性思想也是在一次又一次的觀摩美術(shù)作品中得到培養(yǎng)的。那么美術(shù)作品的良好展示，老師也需要利用好的手段，可以利用多媒體來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造活力。

　　例如，老師在讓幼兒繪畫之前，老師可以通過多媒體播放一些具有意境的視頻，創(chuàng)造一定的情境來激發(fā)幼兒的感受，激發(fā)他們的活力。幼兒是處于淺層思考的階段，他們會利用直觀的感受去感知自己想要描繪哪一幅作品。老師可以在課程開始前通過多媒體做一個簡單的視頻播放，老師可以播放藍藍的天空、綠綠的草地、清澈的湖水，通過這樣一個視頻，讓幼兒自己去思考可以畫出一幅怎樣的圖畫?那么幼兒就會將藍天、草地和湖水描繪出來，但是這個時候老師就讓幼兒自己去想，在這樣的圖畫中可以增加哪些其他的點綴，讓幼兒自己去增添，使整幅畫變得更加豐富，而且是經(jīng)過幼兒自己的想法創(chuàng)造出來的這幅美術(shù)作品。通過多媒體播放視頻，讓幼兒有一個最直觀的感受，經(jīng)過這個感受來繪畫并且加入自己的想法，從而更好地完成一幅具有創(chuàng)造性的美術(shù)作品。

　　結(jié)束語：創(chuàng)造性是幼兒需要不斷的通過美術(shù)活動的舉行來培養(yǎng)的，能夠通過每一次活動的舉辦，都讓幼兒獲得創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)，讓幼兒可以養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，從而更好地激發(fā)自身的創(chuàng)造活力。

　　參考文獻：

　　[1]幼兒園美術(shù)活動中師幼互動的有效嘗試[J]. 張輔智. 新課程(小學(xué)). 2015(12)

　　[2]探究幼兒園教學(xué)活動中師幼互動和幼幼互動的價值[J]. 李莉. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013(15)

　　作者：李娜

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/25694.html