多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路

　　摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域、各個層面，正在改變著人們的工作和生活方式，互聯(lián)網(wǎng)作為經(jīng)濟新形態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具，同時也為高校體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新帶來了新的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀使學(xué)生失去了對體育課學(xué)習(xí)的積極性，滿足不了新一代大學(xué)生對新環(huán)境、新時代帶來的心理沖擊，體育課也就達(dá)不到理想的效果。教育和學(xué)習(xí)已進入信息化時代，教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改變，不僅大大提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，也避免了教育資源的浪費。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)智能化時代的到來，利用現(xiàn)有信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有現(xiàn)實意義。

　　關(guān)鍵詞：多媒體視野;高職體育;教學(xué)改革思路

　　一、多媒體視野下的高職體育教學(xué)的優(yōu)勢

　　1、教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育課以體育教師的講授示范和學(xué)生的練習(xí)為主，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生較快地掌握體育技能，但在這種單調(diào)的模式下，學(xué)生長期處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，令學(xué)生對體育教學(xué)逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生運動技能掌握得不扎實，也極大地降低了學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，將視頻、動畫、智能監(jiān)測設(shè)備等應(yīng)用在不同教學(xué)過程中，不僅可以豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)過程的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　體育論文投稿刊物：《當(dāng)代體育科技》是中國大陸著名的武術(shù)專業(yè)刊物，因其始終不渝堅持宣傳中華民族傳統(tǒng)的道德精神而在讀者中具親和力;因其精心整理的武術(shù)套路精華而具傳統(tǒng)性;因其切實可行的技擊和健身作用而具實用性;因其集中國武術(shù)與世界博擊功夫于一身而具搏擊領(lǐng)域的全面性。

　　2、增強對學(xué)生的體育理論和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，受制于課時的影響，體育課以體育鍛煉的實踐教學(xué)為主，從而忽視了體育理論教學(xué)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，理論與實踐兩者關(guān)系密切，缺一不可。只有豐富了體育理論知識，學(xué)生才能更好地掌握運動技能并運用于體育實踐中，但體育理論過于抽象，學(xué)生不易理解。因此，需要借助信息技術(shù)的手段對學(xué)生進行體育理論和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如足球理論課，通過在教學(xué)平臺發(fā)布比賽集錦和教學(xué)課件，讓學(xué)生在課前觀看并感受這項運動的樂趣，有助于學(xué)生掌握理論知識和增強體育素養(yǎng)，還可以簡化課堂教學(xué)流程，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

　　3、實時了解學(xué)生情況，有助于個性化教學(xué)

　　在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師常采用觀察和測量脈搏的方式理解學(xué)生的身體情況，從而變更教學(xué)內(nèi)容和手段，這種形式只能粗略地了解學(xué)生的身體情況，但每個學(xué)生的先天條件都存在差異，使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)用運動手環(huán)等信息技術(shù)手段可以輕松實現(xiàn)實時監(jiān)控學(xué)生的運動負(fù)荷和身體情況，然后根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)及時改變教學(xué)策略，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)個性化的教學(xué)。

　　多媒體視野下的高職體育教學(xué)改革思路

　　1、建立靈活教學(xué)模式

　　體育教學(xué)其實是一種氛圍教學(xué)，興趣是最好的老師。體育課教學(xué)，既有語言教學(xué)又包含肢體語言教學(xué)，每個技術(shù)動作的展現(xiàn)都離不開老師形象生動的肢體動作。生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍勝過沉悶壓抑的學(xué)習(xí)課堂，組織好一堂體育課需要精心準(zhǔn)備、設(shè)計。體育教師應(yīng)建立“以人為本，健康第一”的教學(xué)理念，分析班級學(xué)生體能差異、性格特點，有的放矢地安排課程內(nèi)容，適當(dāng)增加新穎的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。

　　例如，一節(jié)新授大眾健美操課程，大眾健美操的規(guī)定動作都是對稱性動作，教師在采取示范、講解、分解教學(xué)之后，組織學(xué)生分組自我練習(xí)，同時將問題帶入學(xué)生練習(xí)之中，讓學(xué)生自我探究反方向的動作，從而改變傳統(tǒng)的教與學(xué)。教師以具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，讓高校體育教學(xué)發(fā)展到新的層面上。同時，教師會有更多的時間和機會去觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。同時，還可以發(fā)揮學(xué)生骨干帶頭作用，將班級協(xié)調(diào)能力較好、接收能力較快的同學(xué)選為班級小老師，對班級學(xué)生進行分組，每組指定一個小老師，不僅分擔(dān)了老師的工作量，還能起到團結(jié)互助，加強班級凝聚力的作用，可謂是一舉兩得。

　　2、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是每一門學(xué)科甚至是每一位教師的終極目標(biāo)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們不能將教學(xué)僅僅局限于課堂，而是要大膽向家庭和社會延伸。發(fā)展學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段無疑是方便而快捷的。在信息技術(shù)還沒有出現(xiàn)和應(yīng)用之前，教學(xué)資源匱乏，自主學(xué)習(xí)條件艱辛，而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資料日益豐富，尤其是互動交流平臺為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。

　　例如，抗“疫”時期的線上教學(xué)，有的借助各種新媒體如：抖音、微信、微視、釘?shù)绕脚_的資源，亮出自己的居家鍛煉絕招，像華山之論劍，欲在線上一決高下;有的學(xué)校體育組自己錄制體育視頻，給學(xué)生布置形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)，讓學(xué)生通過手機、電腦、平板等終端進行練習(xí)，并通過家校幫、教育云、QQ群、微信群等家校交流平臺上傳給教師，這促進了資源的共享，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，讓不同年齡階段、不同性別和不同身體素質(zhì)的孩子都能找到適合自己的居家體育運動;有的教師還會利用一些線上體育游戲小程序，就像線上賽馬(車)，它既是游戲，也是運動，學(xué)生通過帶動設(shè)備的運動與線上其他同學(xué)展開競賽，通過次數(shù)、頻率等數(shù)據(jù)反饋到程序中，映射到畫面上決出勝負(fù)，學(xué)生都很有興趣，主動積極參與。

　　3、完善信息教學(xué)評價

　　科學(xué)評價體系的構(gòu)建有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強自身認(rèn)知，明確自身在學(xué)習(xí)中的問題和優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們在不斷提升和不斷學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　在信息化教學(xué)在高職體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用中，教師需要高度重視構(gòu)建科學(xué)評價體系，真正讓體育教學(xué)變得有章可循。教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價是可以從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等多方面對學(xué)生體育學(xué)習(xí)進行評價同時教師也要參考學(xué)生自身評價、同學(xué)評價以及其他教師的評價，保證體育評價的科學(xué)性和公正性。同時教師要利用信息技術(shù)建立評價的綜合數(shù)據(jù)體系，及時更新學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在完整的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)方法之下，得到自我的提升。在教學(xué)評價體系構(gòu)建之余，教師也要建立與之相對應(yīng)的獎勵制度，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主參與進體育運動中。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，多媒體視野下，高職體育教師一定要充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生們提升思維創(chuàng)新能力和身體素養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠在信息技術(shù)手段教學(xué)中對自己的學(xué)習(xí)做好調(diào)整，促進自身的成長發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]柏林.試論多媒體教學(xué)下的高職體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2018,8(36):3-4.

　　[2]程學(xué)慶.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革思路初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018,(5)：后插108.

　　作者：朱義

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