本文摘要：摘要：南昌航空大學擊劍專項訓練課程，從學�，F有資源和社會俱樂部對擊劍教練員需求出發(fā)，經歷了由無到有、歷時五年兩個輪次的調整建設，發(fā)展成當前培養(yǎng)目標明確、課程內容豐富、教學手段與方法合理、評價體系較為完善的體育專業(yè)方向訓練課程。本文述了南昌
摘要：南昌航空大學擊劍專項訓練課程，從學�，F有資源和社會俱樂部對擊劍教練員需求出發(fā)，經歷了由無到有、歷時五年兩個輪次的調整建設，發(fā)展成當前培養(yǎng)目標明確、課程內容豐富、教學手段與方法合理、評價體系較為完善的體育專業(yè)方向訓練課程。本文述了南昌航空大學擊劍專項訓練課程的培育歷程，為擊劍項目在高校的發(fā)展及體育專業(yè)擊劍教練員的培養(yǎng)提供一定的借鑒與參考。
關鍵詞：高校 擊劍專項訓練課程 培育 發(fā)展
擊劍運動是一項持器械、運動中需要快速思考、勇于面對挑戰(zhàn)、充滿騎士精神的格斗技能類小眾體育運動。雖然當前社會擊劍培訓俱樂部如雨后春筍般快速發(fā)展，而擊劍運動本身特點及器械裝備的特殊性，以及教練的匱乏制約著其在學校的發(fā)展�；诋斍笆袌鲂枨螅劳畜w育專業(yè)培養(yǎng)擊劍教練員。
武術教學論文范例：高校公體課教學中武術操的創(chuàng)編與實踐應用
1 擊劍運動進入學校的發(fā)展初衷
擊劍作為具有消費引領特征的時尚休閑運動項目，國家在《全民健身計劃(2016--2020)》中作為重點培育項目之一。市場有需求，學院謀發(fā)展，該背景為南昌航空大學擊劍專項訓練課的誕生創(chuàng)造了條件。擊劍專項訓練課是本校體育學院專業(yè)方向課程，從學生良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)前景出發(fā)，學校作為特色項目進行建設，課程建設初衷是為了培養(yǎng)俱樂部所需要的擊劍教練員。本校在2016年設立擊劍為體育專業(yè)方向課程，在國內高校也是首例，課程建設之初，可借鑒資料幾乎空白，訓練內容大部分借鑒國內專業(yè)隊及俱樂部的訓練內容、訓練模式及訓練手段，因此適合高校的擊劍專項課課程建設一直在摸索中前行。
為了培養(yǎng)出來的人才更好的滿足于社會的需求、服務于社會，擊劍專項訓練課歷經了五年四個階段的建設，過程中完成了兩輪課程大綱、教學內容、教學方法與手段的調整，建設成當前較為完善的專業(yè)方向課程。
2 擊劍專項訓練課程培育歷程
2.1從無到有的開始
2014年南昌航空大學與當地俱樂部合作將擊劍項目引進校園，2016年9月，體育學院對2015級社體專業(yè)開設擊劍專項訓練課。第一輪擊劍專項課教學，借鑒專業(yè)隊和俱樂部的訓練模式，實施花、重、佩三個劍種的教學，其過程完全依照俱樂部教學結構進行，教學大綱和計劃比較籠統(tǒng)，沒有完整的教學體系，初步完成擊劍課程在體育專業(yè)學科上的建立。
2.2校內與校外聯合培養(yǎng)的初步嘗試
建設之初由于師資和教學器材不到位，后續(xù)調整為將佩劍和花劍作為重點教材，教學大綱和教學計劃初俱周期性，結合擊劍俱樂部對教練員的基本要求----帶課能力的培養(yǎng)。因為沒有專業(yè)的擊劍教練員，組織擊劍專項的學生利用寒暑假到俱樂部進行假期集訓，集訓期間不僅得到俱樂部專業(yè)教練員的訓練指導，訓練之余在俱樂部協(xié)助帶課教學，提高技戰(zhàn)術及帶課能力。在中國大學生擊劍錦標賽前，請校外教練利用周末進行集中訓練，提高擊劍隊隊員的比賽能力。符合國家提倡聘請高水平俱樂部教練員到學校帶訓練隊，協(xié)同培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，可以提高學校運動隊的水平的政策。在課程建設發(fā)展過程中，借助社會俱樂部的資源，進行校內校外協(xié)同培養(yǎng)擊劍專項的隊員。通過實踐，該方式不僅提高課程教學質量，還對學校擊劍隊在國內大學生擊劍錦標賽的比賽成績有很大助力。
在大四教學實習階段，安排學生到擊劍俱樂部實習，學生的培養(yǎng)質量得到及時反饋，根據社會俱樂部的需求隨時調整擊劍專項訓練課培養(yǎng)目標，該合作方式實現了擊劍專項學生專業(yè)能力和教學實踐能力的雙提高，形成高校與俱樂部合作培養(yǎng)專項學生最佳合作方案。
2.3擊劍俱樂部與課堂內教學訓練培養(yǎng)相協(xié)同
借助學校的資源并根據市場發(fā)展的空間和自身的優(yōu)勢，首批參與擊劍訓練的2014級學生于2017年創(chuàng)立自己的擊劍俱樂部“英雄擊劍體育中心”，實現擊劍創(chuàng)業(yè)的嘗試。2018年后擊劍專項課實施課堂教學與課余俱樂部實踐的協(xié)同培養(yǎng)，課堂教學中在掌握一定教學能力后，課余時間作為教學助手輔助俱樂部的課堂實踐教學，以助教的形式參與并運用于俱樂部訓練實踐指導中，讓理論知識付諸于實踐，實踐后在專項課程中針對性完善教學實踐能力。
高校有高校的優(yōu)勢，大學本科不僅有本科文憑，還有體育專業(yè)的基本理論知識和教學技能的專項訓練，這是專業(yè)隊退役隊員到俱樂部任教欠缺的優(yōu)勢和能力。沿著該思路，再次重新調整修改教學大綱，將課程目標定位在培養(yǎng)俱樂部所需的擊劍基礎教練員。實踐教學提高運動競賽能力及教學水平，理論方面增加教育學、訓練學、管理學、心理學、競賽學等學科內容，強化學生能力的培養(yǎng)，形成切實可行的擊劍教練員培養(yǎng)模式。
3 展望
南昌航空大學體育學院初步形成擊劍專項“專項課+俱樂部”的培養(yǎng)模式，課程打造體育專業(yè)擊劍教練員的培養(yǎng)模式，提出多元培養(yǎng)體系，培育在高校培養(yǎng)擊劍專業(yè)教練員的模式，俱樂部的教學實踐是最重要的也是本課程創(chuàng)新的考核機制，與市場對接，及時反饋專項學生學習的效果，具有針對性的培養(yǎng)契合點，為高校擊劍的發(fā)展和擊劍教練員培養(yǎng)提供可參考的模式。
參考文獻：
[1]Elaine Cheris.沈易利譯.擊劍：邁向卓越[M]臺北市:五南圖書出版,2016,10.
[2]羅雯文,劉彩惠.南昌航空大學擊劍俱樂部的創(chuàng)立研究[J]考試與評價,2017(5):198-199.
[3]湯夢穎,劉彩惠.體育院校擊劍專項課“專項訓練+俱樂部”培養(yǎng)模式的探索[J]商情, 2018(4):227.
作者簡介：張兆發(fā)、劉彩惠
轉載請注明來自發(fā)表學術論文網：http:///jylw/26796.html
