關(guān)于STEAM理念信息技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用

　　摘要：在現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展要求，學(xué)生的根本學(xué)習(xí)需求也難以滿足。而把STEAM理念運(yùn)用到高中生物教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握也更加牢固，進(jìn)而擁有了較高的學(xué)習(xí)水平。長期以來高中生物都是教學(xué)中的難點(diǎn)，通過與信息技術(shù)的結(jié)合，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又加強(qiáng)了他們的理解。文本對STEAM理念信息技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望可以改善當(dāng)前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀。

　　關(guān)鍵詞：STEAM理念;信息技術(shù);高中生物課堂

　　當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，不僅為教師教學(xué)帶來了便利，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握高中生物知識也是非常有利的。在高中生物教學(xué)中加入信息技術(shù)元素，是其與工程技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，為現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)問題的解決提供了幫助，也為STEAM理念下的高中生物教學(xué)提出了新的思路和方法，進(jìn)一步促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　生物教學(xué)論文范例：淺談高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

　　一、高中生物課堂與信息技術(shù)有效融合的必然性

　　隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，教師需要摒棄以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展以綜合教學(xué)為主的教學(xué)活動，以此來達(dá)到全面培養(yǎng)的目的。把STEAM這一教育理念應(yīng)用到高中生物課堂中，是未來教育的發(fā)展趨勢，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升是十分有利的，可以讓學(xué)生在真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并驗(yàn)證這些實(shí)驗(yàn)，在歸納總結(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教學(xué)模式下可以幫助學(xué)生鞏固自身的知識，進(jìn)而獲得較高的能力水平，并使其養(yǎng)成了終身實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的意識。基于信息技術(shù)下的高中生物課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)生物教學(xué)的束縛，教師可以為學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動，這樣不僅提高了他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還推動了學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)還為教師的教學(xué)工作提供了便利，大大提高了教師的生物教學(xué)效率，由此可見二者的融合具有重要的意義。高中生物還具有很強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性，把信息技術(shù)應(yīng)用其中，既增加了生物課堂教學(xué)的趣味性，又體現(xiàn)了生物知識的實(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　二、STEAM理念信息技術(shù)在高中生物課堂中應(yīng)用的策略

　　(一)創(chuàng)新多媒體教學(xué)，落實(shí)STEAM教育理念

　　現(xiàn)如今如何把STEAM這一教育理念有效融合到高中生物教學(xué)中，已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)中的熱門討論話題。為此教師可以對傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)把實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式展示給學(xué)生，這種圖形結(jié)合的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師自身的教學(xué)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教師的教學(xué)手段更加多元化，把一些比較難的知識以更簡單的形式傳授給了學(xué)生，學(xué)生還能深入了解到各種實(shí)驗(yàn)的原理和過程。高中生物中包含了兩大主修內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，主要有以遺傳為主的“遺傳與進(jìn)化”，還有以細(xì)胞為主的“分子和細(xì)胞”，這兩大模塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　比如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》時，高中階段學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些細(xì)胞知識，這時教師不僅可以讓學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞，還可以利用信息技術(shù)把實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，這樣學(xué)生就能夠隨時把細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)記錄下來，并對細(xì)胞進(jìn)行更加詳細(xì)的觀察。如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對知識只能死記硬背，其理解也不透徹，學(xué)習(xí)的積極性也難以提升，長時間處于被動地學(xué)習(xí)中會使學(xué)生對生物產(chǎn)生厭煩心理。STEAM教育理念是科技發(fā)展的需求，是深化教育改革的一種模式，也是當(dāng)前教師應(yīng)該看重的教學(xué)理念。以STEAM為主的生物教學(xué)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，使學(xué)科之間的融合更加深入，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)帶來了幫助。

　　(二)豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大知識面

　　信息技術(shù)是教育創(chuàng)新的源動力，逐漸顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于STEAM理念下的高中生物課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科與信息技術(shù)之間融入的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，使其能夠順利收集和處理各種生物信息，也加深了學(xué)生對抽象生物知識的理解。高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用是十分必要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生物知識良好的方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對技術(shù)的要求非常高，學(xué)生只有具備了完善的操作技術(shù)，才能熟練運(yùn)用各種儀器設(shè)備。生物學(xué)科方面，有試管架、試管、顯微鏡、燒杯等，這些都是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識并掌握的技術(shù)，對于信息技術(shù)方面，學(xué)生要有基礎(chǔ)的軟件處理技術(shù)，對各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，這樣才能為順利完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供基本的保障。

　　由此可見，信息技術(shù)下的高中生物教學(xué)，需要學(xué)生擁有良好的技術(shù)能力，對于教學(xué)活動的開展教師可為通過信息技術(shù)，為學(xué)生搜集一些教材中沒有的知識，以此來啟發(fā)他們對生物學(xué)知識的思考。比如，關(guān)于《遺傳的基本規(guī)律》方面知識的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)不斷拓展生物教學(xué)資源，還可以搜集一些有趣的內(nèi)容播放給學(xué)生，不斷增加教學(xué)的趣味性，給枯燥的生物課堂帶來新的生機(jī)和活力。信息技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)活動的最佳方式，也是高中生比較喜歡的輔助教學(xué)工具，不僅擴(kuò)展了教材的廣度，還挖掘了教學(xué)內(nèi)容的深度，有效激發(fā)了學(xué)生探究生物學(xué)知識的自主性。

　　(三)突破教學(xué)重難點(diǎn)，全面掌握知識

　　生物一直都是教學(xué)中的難點(diǎn)，其中還包含了許多比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，對于大部分高中生來說都比較難以理解，為了解決教學(xué)中的困難，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以更加直觀和生動的方式讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)生物知識。只有讓信息技術(shù)與生物課堂高度融合才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)多方面的知識融合，教學(xué)活動的開展也更加順利。對于高中生物教學(xué)中的抽象知識，可以通過信息技術(shù)進(jìn)行講解活動，加強(qiáng)學(xué)生對知識的分析和理解。比如，在學(xué)習(xí)與遺傳病有關(guān)的知識時，教師可以把一些典型的知識展示給學(xué)生，這些遺傳性的疾病具有一定的復(fù)雜性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，要想讓學(xué)生全面掌握這些內(nèi)容，可以利用圖片和文字的結(jié)合，通過詳細(xì)的文字注解加深理解。

　　還有一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以通過信息技術(shù)展示其動態(tài)的形式，這種教學(xué)情況下，學(xué)生不僅可以通過顯微鏡觀看事物，還能在課堂教學(xué)中觀看實(shí)驗(yàn)過程中，讓有限的實(shí)驗(yàn)資源無限擴(kuò)大，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力也得到了有效培養(yǎng)。此外，教師還可以把科學(xué)方法融入到教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。高中生物是對初中生物的延伸和拓展，其中學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容都是相通的，只是拓展了深度，所以這對學(xué)生的理解和動手實(shí)踐能力要求更高，為此教師可以以科學(xué)的研究方法幫助學(xué)生探索知識，比如定性和定量分析法、調(diào)查法、觀察法等。利用科學(xué)方法開展教學(xué)活動，介紹案例，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能對其進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而擁有良好的科學(xué)探索能力。

　　結(jié)束語

　　總之，STEAM教育理念下，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中生物課堂中的有效應(yīng)用，教師要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過信息技術(shù)讓學(xué)生全面掌握這些基礎(chǔ)性的生物知識，并加強(qiáng)他們對各個生物學(xué)概念的理解，以此來促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。STEAM教育理念下，學(xué)生要學(xué)會自主探索知識，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過與生物課堂教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多生物知識。

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　　作者：宋婷

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