亚洲一区人妻,久久三级免费,国模少妇无码一区二区三区,日韩av动漫

國內(nèi)或國外 期刊或論文

您當前的位置:發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng)教育論文》 促進親子閱讀的有效策略探究> 正文

促進親子閱讀的有效策略探究

所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2021-06-21 10:04

本文摘要:現(xiàn)如今,全社會閱讀已經(jīng)成為提高文明水平的重要力量。小學階段約定俗成的閱讀習性,在成年后會保持下去并持續(xù)一生。因此,真正的閱讀要從娃娃抓起,從親子閱讀開始。 在小學階段開展親子閱讀,是非常有必要的。孩子可以從和父母的閱讀交往中,逐漸形成自己的

  現(xiàn)如今,全社會閱讀已經(jīng)成為提高文明水平的重要力量。小學階段約定俗成的閱讀習性,在成年后會保持下去并持續(xù)一生。因此,真正的閱讀要從娃娃抓起,從親子閱讀開始。

親子閱讀

  在小學階段開展親子閱讀,是非常有必要的。孩子可以從和父母的閱讀交往中,逐漸形成自己的性格、理想和價值觀。而家長在這個過程中,也會學習到孩子的一些新興的觀點,了解孩子的閱讀興趣,密切親子關(guān)系。通過親子閱讀活動,家長和孩子能夠促進彼此的交流、學習、成長。

  通過調(diào)查,我校大部分學生習慣在老師或父母的監(jiān)督下才能開展課外閱讀,而與父母共讀的人數(shù)很少。對孩子的課外閱讀,家長傾向于物質(zhì)方面的付出,而忽略了精神方面的支持。許多家長愿與孩子共讀一本書但缺乏與孩子交流來促進孩子讀書內(nèi)化的過程,絲毫未發(fā)揮家庭在閱讀中的指導作用。針對我校學生的閱讀現(xiàn)狀,我們提出了“親子閱讀模式”的可行策略:

  一、線上線下相結(jié)合 培養(yǎng)孩子閱讀興趣

  近年來,有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點,特別是未成年人聽書率達26.2%,高于成年國民聽書率,增長顯著。所以,在平時的親子閱讀中,我們可以開啟“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的新模式,使親子閱讀的場景變得越來越豐富。對于小學低年齡段的孩子來說,他們正處于思維活躍,富于想象的階段。他們對文字的認知能力不強,有聲讀物比起書籍來說,更有吸引力。將成語故事、唐詩宋詞等聲情并茂的講出來,孩子在聽故事的同時,會更加有畫面感,提高孩子的想象力。

  同時孩子還能跟著讀,邊聽邊互動,更加容易消化。比如,很多家長喜歡陪同孩子聽“凱叔講故事”,家長們在這個過程中學到了很多講故事的技巧,尤其每個故事結(jié)束后都會有一個互動的環(huán)節(jié),例如凱叔會問:如果你是**,你會怎么做呢?這樣的互動不單單是只給孩子輸入了信息,同時也激發(fā)了孩子的想象力和語言表達能力,進而輸出想法。很多家長可以學著凱叔的方法一點一點鍛煉如何做好親子閱讀,比如,家長講故事前,有一個情境預設,這樣孩子就會開始發(fā)揮想象力,猜測一下故事是如何發(fā)生的,如何結(jié)束的……在日常生活中,家長陪孩子聽有聲書,是一種新的閱讀方式,與枯燥的文字相比有聲書更加形象,通俗易懂。

  二、親子共讀要有儀式感 增強閱讀效果

  親子閱讀要有儀式感,這就像培養(yǎng)習慣一樣,到了時間,孩子自然就會要求與父母共讀。閱讀的儀式感就是要為孩子創(chuàng)建一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境,規(guī)定固定的閱讀時間,比如,親子閱讀,和孩子協(xié)商好每天或每周的固定的閱讀時間,在這個固定的時間段里,家長需暫時放下手中的工作、手機等,和孩子開展多種形式的閱讀。如果孩子閱讀時,父母卻在看電視追劇、拿著手機刷朋友圈,這樣的家庭氛圍,是很難助力孩子愛上閱讀的。

  三、親子閱讀要有互動,鼓勵孩子學會思考和表達

  在親子閱讀中,有時父母可以當孩子的聽眾,甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。例如,孩子們讀到《紙上談兵》這個小故事時,父母可以借機提問:“你喜歡趙括這個人嗎?”“不喜歡!“為什么?”“因為到最后,他帶領(lǐng)的軍隊全軍覆沒了……”隨后,父母可以換一種問法——“你覺得趙括這個人有什么優(yōu)點啊?”問題一出,孩子們的話匣子可以打開了:“我覺得他還是挺厲害的。”“怎么厲害了?”“他從小飽讀兵書,是一個認真學習的人,但就是缺乏戰(zhàn)場經(jīng)驗……”“趙括他是一個忠君愛國的人,就是在戰(zhàn)場上不會靈活應變……”這樣的互動式提問,不但激發(fā)了孩子們讀書的興趣,還在潛移默化中讓他們?nèi)W會思考和表達, 一舉兩得。

  四、 親子閱讀要有提煉和創(chuàng)新 形成閱讀成果

  我們會看到很多讀書多的孩子都很會寫作,同時也會有一部分讀了很多書仍然不會寫作的孩子。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?其主要原因就出在我們的親子閱讀中。因此,在親子閱讀中,如果我們能夠有所提煉,提煉書中的一些反復出現(xiàn)的好句、好詞、句式結(jié)構(gòu)等等,讓孩子也模仿相同的結(jié)構(gòu)說一說,畫一畫,或者寫一寫。這樣,孩子會不知不覺學會運用一些好句來描寫自己的心情、所處的環(huán)境等。除了提煉好句,我們還可以采用畫圖的方式,將自己所讀內(nèi)容進行描摹。

  在閱讀中,家長可以鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維,對故事中原有的情節(jié)進行改編(如:孩子閱讀故事內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,續(xù)編故事;講短小的詩歌通過想象改編成具體的文章等)。這一方法要求父母小心呵護孩子的創(chuàng)造欲,不可打擊孩子的積極性,如遇上孩子改編不合情理時,要耐心地對其講清道理。這一方法可拓寬孩子思路,發(fā)展創(chuàng)造性思維,使孩子體驗到成功的樂趣,激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

  親子閱讀論文范例:淺談開展班級親子閱讀活動的策略

  親子共讀不僅是分享快樂,同時也是互相成長。孩子不懂的地方家長們可以談談自己的理解,或和孩子一起查資料,家長和孩子都在閱讀中增長了知識,訓練了思維能力。如今,我們學校的親子共讀已經(jīng)從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書,相信以后,家長們會不斷改進方式方法,進一步激發(fā)孩子讀書、思考的習慣,使孩子與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂地成長!

  作者:王艷艷 楊敬

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng):http:///jylw/27159.html