本文摘要：摘要：社會的發(fā)展為教育水準的提高供給了物質(zhì)保障，教育行業(yè)中也應(yīng)融進更為科學研究的教育意識推動課堂教學持續(xù)的開拓進
摘要：社會的發(fā)展為教育水準的提高供給了物質(zhì)保障，教育行業(yè)中也應(yīng)融進更為科學研究的教育意識推動課堂教學持續(xù)的開拓進取。幼兒的人身安全是幼兒園教育工作中的第一要務(wù)，幼兒園作為幼兒啟蒙教育學習的第一站，不但要塑造幼兒的綜合能力，也要結(jié)合多元化的教學形式落實保育工作。幼兒園課堂教學中更應(yīng)健全育幼工作中的管理制度，培養(yǎng)育幼工作人員塑造“以學生為本”的科學育幼核心理念，創(chuàng)建高品質(zhì)的育幼環(huán)境。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育;保育教學;教學策略
育幼工作中是幼兒園教育中的基礎(chǔ)工作，必須保育員以高度的細心和健全的善心確保幼兒發(fā)展環(huán)境的環(huán)境衛(wèi)生和安全性。保育員作為幼兒園安全性和運行的支部建設(shè)工作人員，不但擔負著照料幼兒人體的重任，還必須關(guān)心幼兒的心理狀態(tài)發(fā)展的培養(yǎng)，因而保育員必須變化過去育幼工作中相當于簡易的煮飯和清潔衛(wèi)生的陳規(guī)陋習，給予幼兒用心的照料，為幼兒出示優(yōu)質(zhì)的日常生活和學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生健康的生活習慣和出色的獨立生活的基礎(chǔ)能力。在幼兒園教育中必須立即的對保育員開展學習和具體指導(dǎo)，提高保育員的個人素養(yǎng)，促進保育員是自始至終緊時期的腳步維持優(yōu)秀和科學研究的育幼核心理念，另外應(yīng)提升育幼規(guī)章制度產(chǎn)生催促效用，健全育幼工作中的精細化管理和系統(tǒng)化，推動育幼工作中科學研究效率的貫徹落實。
一、秉持著關(guān)懷幼兒的核心理念，進行立德樹人
教育水準的長久提高對育幼工作人員也明確提出了確立的工作條件，必須保育員在課堂教學中關(guān)心幼兒的心理特點，以保為主導(dǎo)完成“教育教學并舉”。鑒于此，在幼兒園教育中保育員應(yīng)革除過去原有的對待教育教學工作中的目光，更改以往育幼工作中僅關(guān)心幼兒的日常生活和維持清潔衛(wèi)生的意識，意識到本身作為幼兒園的工作員，本身的一言一行對幼兒的行為準則具備處變不驚的正確引導(dǎo)功效，從幼兒的日常生活和學習關(guān)鍵點下手，關(guān)注愛惜幼兒的身心健康和心理成長，秉持著保教結(jié)合的工作原則，培養(yǎng)幼兒日常生活自立和獨立的良好個人素養(yǎng)。
例如，在幼兒園教育中保育員需要在日常生活、學習、游戲活動和運動中多方向的關(guān)心幼兒發(fā)展和身體健康發(fā)展。保育員在工作上應(yīng)堅持不懈以幼兒發(fā)展和發(fā)展為關(guān)鍵條件，關(guān)注和愛惜幼兒的人體和心理狀態(tài)，事無大小，確保工作中的精細化管理進行。如在具體指導(dǎo)幼兒將脫掉的衣服褲子開展疊起來中，保育員能夠正確引導(dǎo)幼兒融合圖例和音樂要求開展正確引導(dǎo)，既提升折衣服主題活動的挑戰(zhàn)性，提及幼兒的參與性，又根據(jù)音樂協(xié)助幼兒開展記憶力，提高幼兒的自控能力。保育員維持關(guān)懷幼兒的優(yōu)質(zhì)心理狀態(tài)是進行育幼工作中的基礎(chǔ)，另外保育員應(yīng)持續(xù)的提升個人素養(yǎng)，健全教育教學工作中。
二、制訂安全性為本的規(guī)章制度，確保幼兒身心健康
確保幼兒安全性是幼兒園教育中的頭等大事，在育幼工作中的貫徹落實中必須將幼兒安全性圍繞到全部課堂教學工作中的自始至終。在課堂教學中能夠根據(jù)健全的管理制度的開設(shè)確保良好的教育教學紀律，科學研究很有效的分配幼兒日常生活和學習。幼兒園育幼工作中效率進行不但必須保育員維持科學研究的教育理念，一樣必須融合幼兒園制訂的科學研究的組織管理方案和考核制度產(chǎn)生牽制和推動的實際效果，將零碎事的教育教學工作中細化，輔助保育員為幼兒建立來能幸福的生活環(huán)境條件。另外根據(jù)制訂對保育員的學習和激勵政策，關(guān)注幼兒的身體健康，并建設(shè)一批使命感強和實踐活動操作技能等綜合能力健全的高質(zhì)量后勤管理管理團隊，為以幼兒的安全性發(fā)展產(chǎn)生制度保障。
例如，在幼兒園保育教學相對較零碎，必須保育員有著相應(yīng)的技能確保教育教學工作中的效率貫徹落實，因而必須確立的交通違章規(guī)章制度催促保育員持續(xù)的提高本人技術(shù)專業(yè)。如在幼兒園教育教學工作上相對性幼兒的營養(yǎng)與膳食和環(huán)境衛(wèi)生就必須保育員把握有關(guān)的基礎(chǔ)知識和優(yōu)秀的教育理念，將幼兒的飲食搭配開展飲食搭配，另外搞好清理和消毒殺菌工作中，確保幼兒的飲食衛(wèi)生安全和身心健康。
三、自主創(chuàng)新科學研究育幼的方法，完成有效管理方法
幼兒園教育中進行育幼工作中并并不是單純性的清潔衛(wèi)生解決，必須保育員融合幼兒的心理狀態(tài)發(fā)展的分階段特點培幼兒產(chǎn)生良好的生活方式，根據(jù)悉心照料推動幼兒一切正常生長發(fā)育的基礎(chǔ)上貫徹落實民事行為能力、感情邏輯思維的培養(yǎng)，有效的分配幼兒的基礎(chǔ)日常生活。保育員在培養(yǎng)幼兒生活方式中能夠自主創(chuàng)新的融合新聞媒體視頻等幼兒贊不絕口的方法，培養(yǎng)有幼兒生活小常識、個人行為禮儀知識等，根據(jù)科學研究且具備挑戰(zhàn)性的方法正確引導(dǎo)幼兒積極參加，條件幼兒的個人行為，推動對幼兒的安全工作更為具有實效性。
例如，在幼兒日常生活管理和正確引導(dǎo)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒在社會實踐中貫徹落實個人行為的提升，因而保育員在管理方面中也可使適度的引進更為迎合幼兒了解的對策，將安全知識教育、生活禮儀的培養(yǎng)根據(jù)更為栩栩如生的方法貫徹落實在育幼教育中。如保育員在正確引導(dǎo)幼兒開展進餐時間前后梳理清潔衛(wèi)生中，能夠根據(jù)動漫新聞媒體視頻和兒童歌曲展現(xiàn)洗手的步驟，根據(jù)科學研究的方法產(chǎn)生有效管理方法。
幼兒教育論文：淺談幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
總而言之，幼兒園育幼是促進幼兒健成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須保育員認清這一工作中的必要性，持續(xù)的提升個人素養(yǎng)，照顧好幼兒的生活安全和心理狀態(tài)發(fā)展。在幼兒園教育中提升育幼工作中并不是一朝一夕的，必須根據(jù)科學規(guī)范的制度創(chuàng)新育幼工作中的方式，推動育幼工作中高效執(zhí)行。
參考文獻：
馬旭虹.幼兒園保育工作中精細化管理的實踐運用探索[J].中華少年,2017(25):262.
劉桂琴.幼兒教學中對保育與教育價值的探索[J].學周刊,2017(04):204-205.
作者：劉飛
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