本文摘要：中山市板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)位于西江邊，是由該校周邊三個(gè)自然村的村小合并而成，學(xué)生也主要來源于這三個(gè)村，另外有少部分積分入學(xué)的外地生。 本地生的家長(zhǎng)們多以從事魚蝦養(yǎng)殖或者外出到鎮(zhèn)上的工廠務(wù)工為主，對(duì)于孩子們的教育比較放任，不太關(guān)注孩子們的品行、習(xí)慣
中山市板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)位于西江邊，是由該校周邊三個(gè)自然村的村小合并而成，學(xué)生也主要來源于這三個(gè)村，另外有少部分積分入學(xué)的外地生。 本地生的家長(zhǎng)們多以從事魚蝦養(yǎng)殖或者外出到鎮(zhèn)上的工廠務(wù)工為主，對(duì)于孩子們的教育比較放任，不太關(guān)注孩子們的品行、習(xí)慣與學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活與行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺乏自主性和自我約束力。 相對(duì)而言，外地生的家長(zhǎng)們學(xué)歷水平略高于本地生家長(zhǎng)，比較重視孩子們學(xué)習(xí)情況及配合教師工作。
通過分析整理學(xué)生學(xué)籍資料、實(shí)地家訪、調(diào)查研究等方式，我們了解到，本校家校溝通中表現(xiàn)比較突出的問題有以下兩個(gè)方面：
1. 家校溝通的頻率不高。 絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家校共育理念認(rèn)識(shí)不足，平時(shí)又忙于生計(jì)無暇顧及孩子教育，不要說主動(dòng)與老師們聯(lián)系以了解孩子情況，更有甚者，在老師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的情況下，他們給予老師的回應(yīng)也是被動(dòng)的。
2. 家校溝通的內(nèi)容方式簡(jiǎn)單。 有部分家長(zhǎng)愿意關(guān)注孩子的教育，但又因自身文化素質(zhì)水平受限，往往采取權(quán)威型的家庭教育方式，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)也大多以打罵解決; 與老師聯(lián)系時(shí)以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獪贤▋?nèi)容，交流渠道也主要是教師家訪或參加家長(zhǎng)會(huì)等方式。
家庭教育的重要性不言而喻，然而，學(xué)生在家缺乏良好的文化氛圍，家校溝通又不通暢，長(zhǎng)此以往，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展就會(huì)遭遇各種問題。 如何改善這種狀況? 現(xiàn)以筆者所帶班級(jí)為例，談?wù)勅绾谓鉀Q班級(jí)管理中家校溝通的問題，以便更好落實(shí)家校共育的核心理念。
1. 開好家長(zhǎng)會(huì)，提高家校溝通的成效
家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要載體，為了開好家長(zhǎng)會(huì)，教師要有明確的主題，有必要在會(huì)前做一些調(diào)查研究工作，力求深入了解家校教育的問題。 在家長(zhǎng)會(huì)上，教師的工作匯報(bào)既要做到點(diǎn)面兼顧，也要有所側(cè)重。 比如開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，教師要向家長(zhǎng)們介紹班級(jí)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等整體情況，表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生但是也要實(shí)事求是地將學(xué)生的思想情況和普遍存在的問題告知家長(zhǎng)。 此外，開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)還要詳細(xì)地介紹班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、班級(jí)教育工作的理解、支持和配合。
家長(zhǎng)會(huì)的作用不僅是讓家長(zhǎng)們配合學(xué)校工作，同時(shí)也是為了改變家長(zhǎng)的家庭教育理念。 比如我班的小梁同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，父母也非常重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽視了對(duì)他進(jìn)行勞動(dòng)方面的教育。 小梁母親在會(huì)后有所反思，認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題。 為了鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，她制定了家務(wù)勞動(dòng)積分制，如洗碗積2分、倒垃圾積1分，累計(jì)20分就獎(jiǎng)勵(lì)他一份心儀已久的禮物，取得了很好的成效。
2. 搭建微信平臺(tái)，拓寬家校溝通的渠道
微信是QQ、電話聯(lián)系之后出現(xiàn)的最為流行的網(wǎng)絡(luò)交流方式，在這樣的形勢(shì)下，發(fā)揮微信平臺(tái)的溝通作用，就能夠更加有效地開展班級(jí)管理工作，與家長(zhǎng)建立起積極的良好伙伴關(guān)系。 對(duì)于家長(zhǎng)工作時(shí)間不穩(wěn)定且時(shí)間長(zhǎng)等情況，微信上的溝通交流能夠更好地解決問題。
此外，班級(jí)微信群除了溝通家長(zhǎng)、發(fā)布學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)通知之外，更重要的一點(diǎn)是推送一些家庭教育方面的短文，供家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)以提高家庭教育水平。 在筆者擔(dān)任班主任期間，針對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)不知道如何與孩子溝通等問題，先后推送了《學(xué)會(huì)與考試后的孩子談話》《青春期的男孩和女孩》等家教文章，并根據(jù)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力推送育兒專家李玫瑾的書籍與講座視頻，與家長(zhǎng)一起在微信群里學(xué)習(xí)并且分享心得。
3. 家長(zhǎng)進(jìn)課堂，創(chuàng)新家校溝通的新途徑
筆者所帶班級(jí)的學(xué)生多來自三個(gè)自然村，平時(shí)父母工作忙沒有時(shí)間帶他們?nèi)ネ饷婵匆豢�、逛一逛，為了拓展學(xué)生們的視野，筆者或請(qǐng)家長(zhǎng)們進(jìn)課堂分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)教學(xué)生烘焙、插花，創(chuàng)新家校溝通的途徑。 例如在中秋節(jié)前夕，筆者邀請(qǐng)?jiān)诿姘抗ぷ鞯男●T媽媽來學(xué)校教孩子們做粵式月餅，活動(dòng)當(dāng)天學(xué)生們認(rèn)真觀察每一步操作，有的學(xué)生還不時(shí)在筆記本上記錄制作要領(lǐng)，最后孩子們還為自己的月餅設(shè)計(jì)了獨(dú)特的外形。
小學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)道德與法治課游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索
反思自己多年以來的班級(jí)管理經(jīng)歷，筆者深深體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中不可替代的重要性，只有家校合力、搭建家校共育的橋梁才能更有效地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
作者：黃 敏
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/27557.html
