教育期刊之室內設計課程教學模式

　　摘 要：近年，房地產產業(yè)成績斐然，在它的推波助瀾之下，人們在精神和物質文化生活方面的需求也水漲船高，這就刺激了室內設計的迅猛發(fā)展，同時，室內設計人才在就業(yè)市場上也受到追捧。針對當前專業(yè)教學中設計人才培養(yǎng)的因素，如何改革室內設計的教學內容和課程結構，培養(yǎng)具備深厚的藝術素養(yǎng)和高超的設計能力的人才，成為室內設計教學改革的重要環(huán)節(jié)。

　　關鍵詞：室內設計;教學模式;改革;教育論文

　　隨著社會經濟的發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對各類室內設計的要求越來越高，對室內設計人才的要求也越來越高室內設計教學應根據自身的環(huán)境條件創(chuàng)立并保持其教學特色，對設計教學的目標、人才培養(yǎng)的規(guī)格，應該根據社會的各種需求，做出積極而富有創(chuàng)造性的回應。

　　1 室內設計教學現狀

　　室內設計是一個大類課程，它的特點是內容更新快、實踐性強。根據它的這個特點，實踐環(huán)節(jié)的教學必不可少。傳統教學模式只注重理論，相對忽視實踐，反映在室內設計的日常教學里，為數不少的老師往往只關注講授教學大綱規(guī)定的章節(jié)，卻極少引導廣大學生進行相應的社會實踐，以致授課內容抽象空洞，脫離實際。大多數學生也只在課堂上聽教師講課，缺乏實踐，這就導致了教學與實踐的脫節(jié)，學生的設計實踐能力低下。

　　2 教學模式的改革

　　在教學模式的選擇方面，要突出培養(yǎng)應用型設計人才這個目標，著眼于讓學生有比較強的動手能力、應用能力，重點形成學生的專業(yè)能力(如綜合設計、創(chuàng)新設計等)，從而滿足社會對人才類型的需要，回應時代需求。室內設計在教學上，必須把學生塑造成能夠有獨立設計能力，同時能夠完成具體的設計施工和管理的專業(yè)人員，此外，還要培養(yǎng)學生高尚的道德情操、對家庭朋友的責任感、有創(chuàng)新品質、有獨立求知欲望等綜合素質。

　　2.1 項目化教學

　　項目教學法即是說在授課教師的帶領下，將一個相對獨立的設計課題讓學生個人來負責。在具體的實戰(zhàn)里面，根據學生的不同愛好、特長和項目設計的任務差異，有不同的側重，引導學生擔任盡可能多的角色開展切實體驗，目的是確定適合不同學生情況的最佳的角色定位。教學方法從硬性灌輸有意識的向鼓勵啟發(fā)轉變，通過多種途徑激發(fā)學生積極參與的熱情。把仿真及真實設計項目為參與手段，聯系實際過程編輯學習情境，借助項目的真實開展一步一步完成教學內容，激勵學生進行小組合作和探究式學習。教學實施時，把具體案例和室內設計直接對應。在整體安排上，依照工作流程安排教學進度;依照設計學習情境，由淺入深地編排教學單元;落實學生主體地位，明確學習目的;形成崗位職業(yè)能力，在完成任務的過程里依據工作流程開展教學任務。借助項目的過程運作，形成學生把知識、技能運用到工作中的能力，以任務的推動引導教學，進行具體的案例分析培養(yǎng)學生掌握、運用技能的能力。學生可以獨立搜集素材內容、策劃構思方案、運作進行項目和最后的評價，借助這個任務的開展，領會并且掌握完整的流程以及每一個操作細節(jié)的具體要求。

　　2.2 過程式教學

　　我們所說的過程式教學，簡單來說即在課程教學中注意其系統性，依托授課老師的精心策劃以及準確調控，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課題設計的完成成為一個同步進行的整體，從而對學生形成潤物細無聲的積極塑造。室內設計的專業(yè)課把課題作為中心，分成幾個環(huán)節(jié)，具體來說是調研準備、設計研判、構思方案、有機整合、修改反思等。老師具體把握每一個環(huán)節(jié)的授課內容以及要求，在一個時間段里面，老師將講授重點通過問題形式展現，學生以解決問題為目標，進行自主學習、主動探究，用集體討論、講評等手段展示自己的學習進度以及收獲，老師及時跟進，進行具體指導、知識升華，帶領學生踏入更高的學習層次。學生的主體地位和思考能力得以充分發(fā)揮，他們獲取知識、運用知識、分析實際、解決難題的水平得到鍛煉。

　　2.3 開放式教學

　　實行開放式教學的目的，就是將理論教學與實踐教學相結合，促進學校的教學活動社會化、科研設計市場化，以符合社會對人才的真正需求。學校應該設立教學實踐基地，面向社會承接設計任務，定期推薦學生去某些公司實習。這樣，既能夠給學生提供長時間的實習場所，也能夠讓老師和招聘公司掌握學生本人的設計水準，為學生的就業(yè)提供第一手的翔實資料。

　　2.4 實踐式教學

　　室內設計強調動手，突出實踐，設計師只有深入生活、熱愛生活，才有可能讓設計的作品吸引人、打動人。倘若主修家居方面的設計，就要盡可能帶著學生實地查看一些完成的樣板房，多深入一些建材商場、家具賣場，在實際查看中掌握有關材料的發(fā)展趨勢，多多嘗試轉化角色身份，就不同客戶的喜好開展設計。在講授公共空間的內容時，就要多領著學生到公共空間去觀察，去感受，去體味。一定要記住，缺少了實際生活的體驗，做出了的設計作品，就是冷冰冰的圖紙，沒有感情和溫度。

　　3 結語

　　對室內設計教學進行改革的目的是進一步提高教學質量，提升學生的實際運用水平，教改的過程也就是讓新的教學行為模式形成的過程�？墒牵�怎樣凸顯專業(yè)性、怎樣讓它有效發(fā)揮作用，以及怎樣緊隨時代的變化才是有效實施的關鍵。當今時代，變化飛快，社會對高等教育提出了更高的要求，尤其在應用能力和素質結構方面更加明顯。作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的教師，必須深刻領會這些變化，在教育實踐中反復思考，不斷運用新的教學思路，才可以跟上時代列車的速度，為社會造就一個個合格人才。

　　參考文獻：

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