本文摘要：本篇文章是由《 教育測量與評價 》發(fā)表的一篇教育論文，是國內第一本專門研究教育測量與評價的理論期刊，重點面向基礎教育，主要讀者對象為一線教師、學校管理人員、教育教學研究人員、教育行政管理人員。刊物堅持以素質教育思想為指導，密切關注教育教學中
本篇文章是由《教育測量與評價》發(fā)表的一篇教育論文，是國內第一本專門研究教育測量與評價的理論期刊，重點面向基礎教育，主要讀者對象為一線教師、學校管理人員、教育教學研究人員、教育行政管理人員。刊物堅持以素質教育思想為指導，密切關注教育教學中的現(xiàn)實問題，積極推動我國教育測量與評價的理論研究和實踐探索。“理論品位、實踐指向、通俗表達”是本刊的風格追求。
摘要：當今高等職業(yè)技術學院電子類課程的改革遇到了一些新的問題，由于有效學制的縮短導致理論教學與實踐教學之間的矛盾;學生素質的普遍下降給常規(guī)教學帶來新的問題，新技術和工藝的出現(xiàn)給教學帶來新的課題等，如何有效地發(fā)揮理論教學和實踐教學的各自特點，充分應用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)出一大批有文化懂技術的技能應用型人才是擺在我們面前的重要課題，為此我室教師在改進電子類專業(yè)課程的教學方法上做了一些有益的嘗試。
關鍵詞：教學,課程,考核
引言：傳統(tǒng)理論教學的“粉筆加本書，練習加考試”的教學方法與當今的高等職業(yè)技術教育的摸式顯然已經是很不相適應了,我們的高職教育是力求培養(yǎng)一批對社會和國家有用的技術應用型人才，這就要求我們擯棄陳舊的教學方法，探索適時的教學途徑，針對電子技術專業(yè)的教學特點，努力激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，探索一條在新形勢下培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的新路來。我們的具體做法是：
1.借現(xiàn)代化教學之手段，激學生之學習興趣
對于高職學生來講，在電子技術專業(yè)課程教學中，最關鍵的是理論與實踐的有機結合，而實踐教學在整個教學中的地位是至關重要的。而這些學生的基礎理論比較薄弱，從小又沒有受到良好的技能訓練。針對這種情況如何提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為他們創(chuàng)造一種良好的學習平臺。電子技術專業(yè)課程教學方法的改革也應著重從這些方面著手。
現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調動學生學習積極性的特點，使學生接受知識的速度加快。在課堂中采用多媒體教學，可以改變傳統(tǒng)理論教學模式。它具有形象性、新穎性、趣味性和直觀性的特點，因此可以根據(jù)電子專業(yè)教學的特點，利用廣大教師多年積累的豐富教學經驗制作具有針對強的多媒體課件為教學服務，讓枯燥無味的內容變得生動有趣、賦予動感，有助于進一步提高教學效果。
例如：在《彩電技術與維修》專業(yè)課程的教學中，我們積極采用多媒體課件進行教學，由于該課程需介紹的各種方框圖、原理圖和各類波形非常繁多，為此將這些內容預先根據(jù)不同授課對象做成不同類別的多媒體課件，以避免課堂上化許多時間畫圖，同時可用這些時間來講解更多信息，增加課堂教學的內容。它可以克服傳統(tǒng)板書不清晰、不整齊、容易出現(xiàn)筆誤等問題。另外針對維修技術方面可以將許多圖片制成多媒體課件，讓學生有直官感受，以進一步加深對所講內容的理解。再如：在《手機技術與維修》課程中，當講解手機原理時，由于手機等產品非常微小，為了讓學生了解手機內部的結構組成，可以將手機內部電路板通過數(shù)碼攝物臺投影到大屏幕上，讓每一位同學都能非常清楚地看到手機內部元件形狀和結構形式，從而加深了對手機的感性認識。另外可以通過檢測手機內部的電信號變化情況，并將變化情況通過多媒體呈現(xiàn)出來。采用多媒體教學使廣大學生學習的興趣得到極大提高，思維更加活躍。當前多媒體教學方式象雨后春筍般進入各類課堂，它有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性。
為了進一步激發(fā)高職學生對專業(yè)課程的學習興趣和愛好，我們在《模擬電子線路》、《數(shù)字電子線路》、《電路分析》、《高頻電子線路》等課程中采用了EWB軟件進行輔助教學， EWB被譽為“計算機里的電子實驗室”，它采用仿真方法在計算機上虛擬出一個測試儀器，學生們通過學習EWB軟件的使用，便可以在計算機上進行自學，對相關課程內容進行預習和練習。例如在《模擬電子線路》中我們可以對一放大器進行靜態(tài)和動態(tài)技術指標的檢測，還可以觀察到隨著電路中某參數(shù)變化的情況等。可以利用它來進行各類驗證型、綜合型、和創(chuàng)新型的實驗，幫助學生更快更好地掌握課堂講授的內容。與傳統(tǒng)的實驗方法相比較，采用計算機仿真技術進行電路的分析和設計，這才真正體現(xiàn)了教學以學生為中心的開放模式，這種“以虛代實”、“以軟代硬”的教學方法是當今教學改革模式的一種趨勢，它在大幅提高教學效率的同時，還進一步培養(yǎng)了學生的綜合分析能力和開放創(chuàng)新能力。從本學期起，我系全面對學生開設《EWB技術》課程。
2.提實踐教學之地位，促學生創(chuàng)新能力之提高
針對高職學生基礎理論比較差,加之專業(yè)課程學習方法沒能很好掌握的現(xiàn)狀，我們在教學中并沒有按傳統(tǒng)的方法采用先理論教學，后實驗驗證，而是采用在基本理論夠用的前提下，大量地應用實踐性模塊充實到課堂的教學之中，使學生的認知過程按照認識論的規(guī)律進行，即是實踐、認識、再實踐、再認識的過程。使學生在這個循環(huán)過程中進一步掌握所學的知識和技能。
例如在《彩電技術與維修》課程中為了弄清彩電中各類信號的特征及變化情況，需要采用示波器實時觀察彩電中各信號的變化規(guī)律，并比較正常工作與錯誤狀態(tài)下不同電信號波形的特征，從而來認識各類故障現(xiàn)象。通過對波形測試和繪制可以讓學生們了解電路中信號的變化規(guī)律，為進一步加深對彩電基本原理的理解打下基礎。通過以上實驗，再讓學生學習電視基本理論，可以有效地激發(fā)學生對這門課的學習興趣，培養(yǎng)學生進行觀察、分析和解決實際問題的能力。在此基礎上，再進行《電視維修》課程的學習，使學生們在實踐、理論、在實踐的過程中，真正掌握屬于自己的知識和技能。再如：在《電子測量與儀器》中講解“數(shù)字頻率計”這一節(jié)時，首先用實驗的方法通過對不同的頻率測量方法進行逐一比較，認識頻率測量方法的多樣性，然后從書本上已學過的不同頻率測量方法中推道出測量誤差的產生，再通過實驗方法尋找提高測量精度的方法，這樣做可以使學生的思維過程在由簡單到復雜的過程中得到不斷升華和提高，使他們的認識過程由感性認識到理性認識，再回到更高感性層面，從而進一步加深對所學內容的理解。
總之，在教學過程中，先讓學生進入實踐性教學模塊學習，在有一定感性認識的基礎上，讓他們遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題、然后提出問題，而教師指導學生思考問題、解決問題，最終讓學生帶著問題回到理論中去學習，只有這樣才能充分調動學生的觀察力、記憶力和想象力。學生通過自己既動手又動腦的實踐活動，不僅培養(yǎng)自己的動手能力，而且使所學理論知識和創(chuàng)新能力得到更大提高。
3.改課堂教學之組織形式，促考核類型之多元化發(fā)展
在高職學生的教學中，我們采用了理論和實踐有機結合的一體化教學模式，具體為：在一部分專業(yè)課中采用在專業(yè)教室進行上課，將理論和實踐環(huán)節(jié)緊緊的聯(lián)系在一起。首先，根據(jù)教學計劃制定某門課的一體化教學大綱，在教學大綱中要選擇一項具有代表性的產品來作為這門課程的載體，例如：可選擇“電視機或收音機的裝調修”作為〈高頻電路〉、〈低頻電路〉的載體;選擇“萬用表裝配”作為〈電路基礎〉的載體;選擇“電話機裝配”作為〈通信原理〉的載體等。在這些以實踐為主的課程中，附之以系統(tǒng)理論的講授，實現(xiàn)了通過特定電子產品的安裝過程來了解相關理論知識和掌握實踐技能。針對一體化教學，專門為此編寫了指導練習冊，在其中選擇一些重要的理論知識和關鍵機能，并按不同對象分成幾類，讓學生在課堂上邊聽課、邊制作、邊完成，這樣可以使學生針對性地集中注意力聽課，并積極參與思考和討論，全面調動師生雙方教與學的積極性，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。我系在部分班級的學生中實施下來情況反映良好。
為了檢驗一體化教學改革的效果，我們采用了全面考核的方法。具體為加強教學各階段的考核力度，通過使學生在“學中練，練中學”的過程中接受各種類型的考核。
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