教改論文發(fā)表怎么樣調動高中學生學習歷史積極性

　　這篇教改論文發(fā)表了怎么樣調動高中學生學習歷史積極性，全的教學改革不斷推進，歷史課的教學改革被提上提成，如何調動課堂氣氛，調動高中生學習歷史的積極性呢?論文給出了幾點建議，在一定程度上幫助提高高中歷史課堂的教學效率。

　　關鍵詞：教改論文發(fā)表,高中歷史教學

　　一、引言

　　隨著全國教改的全面推進，歷史課的相關改革再次被提上了日程，根據一些學者在全國一些高中做的調研來看，我國的高中生對于歷史的態(tài)度主要分為三類。第一類是對于歷史相當喜歡，對課程的內容很感興趣，在課余時間能夠對歷史的相關內容作一些補充，在相當長的跟蹤調查發(fā)現來看，這些學生在文理分科時也偏重于選擇歷史，在大學的選科選擇上，歷史也占有一定的比重。第二類是對于歷史有一定的排斥情緒，這樣的學生人群也不在少數，主要以理科生為主，其厭煩歷史的大量的背誦環(huán)節(jié)，喜歡理科直白的推導過程，另一方面也有部分的學生因為一些歷史教師的上課方式而對歷史心生厭惡;第三類學生人群是對歷史極不排斥也不喜歡，處于“中間派”，在跟蹤調查來看，這些學生之中大部分人不僅對于歷史學科的態(tài)度如此，對于其他學科的態(tài)度也大體類似。

　　作為歷史教師，在深層次上調動課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習歷史的積極性是其作為教師的根本所在。因此，筆者就將在下文談談如何調動高中生學習歷史的積極性。

　　二、調動高中生學習歷史的積極性的幾點建議

　　1.改進教學方式，使授課方式更加直白

　　大量的教育研究的成果表明，圖表比文字對學生的影響力以及吸引力更強，對于學生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及聯想能力等均有較大程度的積極意義。因此，筆者認為應該在課本中多插入一些圖片。舉例來說，在高中課本中講到“帝國主義瓜分中國國土的狂潮”這一章節(jié)時，可以將哪些地方被哪些國家占領等重要信息用圖片的方式展示出來，這樣的做法不僅省去了大量的文字，同時也達到了教學的目的，使得學生更容易掌握相關的知識，對其今后的學習有很大的幫助。

　　同時，隨著教學方式的不斷進步，一些先進科技開始走入了課堂，投影儀以及電腦授課的方式在全國上下已經得到了大面積的普及。教師可以利用相關的先進科技來幫助授課。例如在講授相關的歷史事件時，結合一些電子化的儀器播放相應的影音片段，使得學生能夠對這一段史實更加了解�，F代化的教學手段能夠克服以往那些生硬死板的教學方式的弊端，使得教學質量更上一層樓，對于強化課堂質量，喚起學生學習欲望有很大的幫助作用。

　　2.增強情景教學環(huán)節(jié)，活化課堂氣氛

　　曾經有先賢這樣說過：興趣是最好的老師。誠如這位先賢所說，興趣對于一個學生學習歷史是極其重要的，如何在課堂中將學生的額興趣激發(fā)起來成了任課老師最大的責任。筆者認為，在課堂中增強情景教學環(huán)節(jié)，能夠有效地激發(fā)起學生的學習興趣。舉幾個例子來看，在講授“新大陸的開辟”這一章節(jié)時，可以請學生分角色扮演迪亞士、哥倫布等發(fā)現新大陸的開拓者，使其在黑板上畫出其航行路線，一步步地有航行的目的到路線直至航行對于個人、國家以及世界的意義等;再如，在講授“戊戌變法”時，講到結局的時候可以讓學生扮演“戊戌六君子”，在音樂的配合下，學生能夠最大程度地理解戊戌變法的意義所在，同時激起其一腔熱血，對于其愛國情懷的培養(yǎng)很有幫助。

　　同時，一些文章以及歷史景點對于歷史教學也有一定的幫助，例如，在講授“百萬雄師過大江”時，可以對毛主席的相關詩詞進行朗誦，同時播放南京總統(tǒng)府的相關資料，對于學生理解解放南京的過程以及意義等具有推動作用。

　　在學習歷史的過程中，背誦是必不可少的。中國共產黨在歷史上召開過多次具有歷史性意義的會議，例如中共一大、二大、八大以及十屆三中全會、十一屆三中全會等，這些令人眼花繚亂的會議名稱光是看著就頭疼，更別提背誦了。但是如果教師在課堂上告訴學生“全國人大每五年召開一次”的基本規(guī)律，學生就能輕易地跨過這個坎，就能充分地調動起學生的學習熱情。

　　同時，活化課堂氣氛也可以通過其他的方式，例如在講授第一以及第二次工業(yè)革命時，對于各種新奇的發(fā)明均可以通過一定的謎語方式讓學生猜，這樣可以提高學生對課堂的參與度，當學生參與到課堂中來時，課堂氣氛就自然活化了，學生學習熱情調動不起來的難題也自然被解決了。

　　3.進行探究性學習課程

　　研究性學習課程是許多教育專家所推薦的，其能夠最大程度地發(fā)揮學生在學習小組之內的作用，同時使得其能夠最大程度地參與到學習中來。具體來說，教師在命題時分配好各個學習小組，在小組內對每一名小組成員都安排好資料搜集以及匯報整理的工作，在經過一段時間的資料搜集工作之后，進行全班的知識匯報。

　　探究性學習在我國的高中歷史學習上有著很大的適用性以及正面意義。一定程度上來說，探究性學習能夠改變我國高中歷史課堂中學生參與率低、興趣低的現狀，簡直就是為我國高中歷史教育“量身定做”的一套改革方案。

　　三、總結

　　我國的高中歷史教育改革過程艱辛而漫長，需要各方面的不懈努力。首先，政府的相關部門需要對此加以重視，以行政的命令對學校的歷史課程的教學時長以及課外實踐課程等作出控制;其次，學校部門需要對歷史課程的重要性進行重新評估，將其與其他課程放到同一高度，不克扣課時，加大師資建設以及教學基礎設施的投入，最大程度地為歷史課程的講授提供便利條件;最后，學生需要端正對歷史這一門課程的態(tài)度，多參與進課堂中來，一方面，勤問，將自己不懂的問題都解決掉，另一方面，多“議”，對于一些歷史事件甚至是國家大事等都可以與任課老師進行探討，因為有了思想的碰撞與交流才能促進對于社會的理解，才能對一個人的思想水平的進步產生正面的影響，對于其今后的具有產生積極意義。

　　推薦期刊：《教育科學研究》(月刊)創(chuàng)刊于1990年，是北京教育科學研究院和北京廣播電視大學共同主辦的綜合性教育學術刊物。

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