本文摘要：這篇教育論文探討中小學(xué)教育對(duì)學(xué)生尊重的重要性�！� 現(xiàn)代中小學(xué)教育 》是教育部主管，東北師范大學(xué)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心主辦，東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社編輯出版的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)理論刊物，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。本刊為全國(guó)中文核心期刊，中國(guó)北方優(yōu)秀期刊，已連續(xù)
這篇教育論文探討中小學(xué)教育對(duì)學(xué)生尊重的重要性�！�現(xiàn)代中小學(xué)教育》是教育部主管，東北師范大學(xué)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心主辦，東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社編輯出版的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)理論刊物，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。本刊為全國(guó)中文核心期刊，中國(guó)北方優(yōu)秀期刊，已連續(xù)四屆被評(píng)為吉林省一級(jí)期刊。成為中國(guó)知網(wǎng)精品庫(kù)收錄期刊、中國(guó)期刊網(wǎng)收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊，中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊，中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊。
【摘要】高速發(fā)展的社會(huì)，教育理念的不斷革新，對(duì)班主任的的教育本領(lǐng)的要求也更高。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，批評(píng)是一種教育手段，但要懂得保護(hù)孩子的自尊心，學(xué)生是一支火把，教師要做點(diǎn)火者，開(kāi)發(fā)其潛能，使其熊熊燃燒。
【關(guān)鍵詞】教育
所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬(wàn)百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。 ——題記
古人云:“燈不撥不亮,人不勸不善”，如果說(shuō)贊揚(yáng)是撫慰心靈的陽(yáng)光，那么，批評(píng)就是照耀靈魂的巨鏡，能讓人更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己從而不斷進(jìn)步。班主任在教育學(xué)生時(shí)，難免要批評(píng)學(xué)生，要把握一個(gè)有效的尺度，方可事半功倍。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
【案例】
場(chǎng)景一：
我班有個(gè)女同學(xué)小段，平時(shí)性格內(nèi)向，但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，據(jù)科任老師反映她已連續(xù)兩周上課精神不集中，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)已有下降的勢(shì)頭。針對(duì)這種情況，我在晚自習(xí)期間找到她，帶她到一個(gè)小室里，低聲細(xì)氣地詳細(xì)詢問(wèn)，才知道不久前她父母離異，因此心情沮喪，無(wú)心向?qū)W，曾有輕生念頭。于是我耐心與其溝通，告訴她大人感情問(wèn)題我們小孩子是無(wú)法解決的，兩人與其在一起痛苦，不如分開(kāi)是更好的結(jié)果，況且父母雖然離異，但她的父母仍然深愛(ài)她的，作為父母更希望自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，長(zhǎng)大有出息，教育她應(yīng)該以自己優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母，使父母高興，讓父母自豪。父母見(jiàn)自己的子女這么懂事，都會(huì)舍不得自己的，或許會(huì)復(fù)合,等等。我曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢地，她緊鎖的眉頭開(kāi)始舒展了。課精神也慢慢地集中了�？梢�(jiàn)，如果當(dāng)初在大庭廣眾之下批評(píng)她，可能適得其反，使她自卑感更重，后果不堪設(shè)想。個(gè)體批評(píng)方法是采取單獨(dú)談話的方法進(jìn)行。這也是教師最常用、最行之有效的一種方法。這種方法有利于師生之間的情感交流，而且學(xué)生易于接受。特別是自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)采用這種方法。
場(chǎng)景二：
這段時(shí)間由于天氣寒冷，我班每天早讀都有好幾位同學(xué)遲到，而且有三位同學(xué)是每天都這樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我故意選了一節(jié)我的課，一進(jìn)教室，就提高聲調(diào)大張旗鼓地痛批這種遲到現(xiàn)象，道清其危害性，且有越講越激動(dòng)的勢(shì)頭，故作憤怒。臺(tái)下的同學(xué)們都鴉雀無(wú)聲，想是都被我的威嚴(yán)所震懾。最后特別點(diǎn)了經(jīng)常遲到的那三位同學(xué)的名，提出要求和希望。果然，第二天就收到了效果，早讀課沒(méi)有一人遲到，且連續(xù)幾周都這樣。但這種方法除了犯錯(cuò)的問(wèn)題普遍、嚴(yán)重或那些屢教不改的學(xué)生外，一般不宜采用。當(dāng)眾批評(píng)方法適用于犯錯(cuò)的性質(zhì)比較嚴(yán)重、影響范圍大，并帶有共性的問(wèn)題。這種方法威力較大，不僅能使當(dāng)事人受到深刻教育，對(duì)其他學(xué)生也起到了敲響警鐘的作用。
【案例反思】
教育反思在班主任成長(zhǎng)過(guò)程中是很重要的，人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆重要的財(cái)富，我認(rèn)為，更重要的是對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行充分深入的思考感悟，這樣獲得的精神財(cái)富才是巨大的。通過(guò)該案例，我提煉了以下觀點(diǎn)。
第一， 批評(píng)往往要從充滿稱贊和真誠(chéng)的“好話”開(kāi)始
俗話說(shuō)：好話一句暖三春。和顏悅語(yǔ)，無(wú)論于日常生活，還是國(guó)家大事，都有不盡的受用。充滿智慧的“好話”，才會(huì)有“動(dòng)之以情曉之以理”的妙用。對(duì)一個(gè)屢教難改、多次犯錯(cuò)的學(xué)生，教師若把他視為“不可雕的朽木”，一批評(píng)就訓(xùn)斥，說(shuō)得一無(wú)是處，這樣勢(shì)必事與愿違，促其破罐破摔，與老師“冷戰(zhàn)”到底。倘若我們能從該生身上發(fā)現(xiàn)些閃光點(diǎn)，以此為突破口，能制造友好的氣氛，使學(xué)生的情緒安穩(wěn)、平靜下來(lái)，這種狀態(tài)下接受后面的批評(píng)，效果想必甚佳。
第二，批評(píng)學(xué)生更要注意場(chǎng)合，尤其忌諱在課堂上當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生
批評(píng)的目的是為了使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，但人都是好面子的，更不愿意自己的隱私暴露在別人面前，所以，不論老師指責(zé)如何正確，只要有第三者在場(chǎng)，便容易令被批評(píng)者產(chǎn)生怨恨、反感的情緒，使他覺(jué)得自尊心受損，顏面盡失。不少教師習(xí)慣在課堂上批評(píng)學(xué)生，認(rèn)為課堂上人多，批評(píng)具有威懾力。那么，學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)就不管不問(wèn)嗎?當(dāng)然不是，及時(shí)糾正在課堂上犯錯(cuò)的學(xué)生是非常必要的，但不宜直接批評(píng)，可采用眼神暗示、聲調(diào)調(diào)控、走動(dòng)告誡等方式。這樣既能照顧到犯錯(cuò)學(xué)生的情面，又能使絕大多數(shù)學(xué)生渾然不覺(jué)，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。如果學(xué)生在課堂上出錯(cuò)較為嚴(yán)重，或有的問(wèn)題不宜當(dāng)堂處理，教師則可以利用課余時(shí)間，和學(xué)生在校園里一邊散步一邊談，聊家常，講道理。在這樣的情境下，學(xué)生心里不會(huì)有什么壓力，對(duì)教師也不會(huì)有戒備之心。在這種和諧的氣氛中批評(píng)教育學(xué)生，責(zé)備的話應(yīng)是誠(chéng)懇的，是充滿關(guān)愛(ài)的，或非常憂慮的，學(xué)生從中會(huì)感受到教師在愛(ài)護(hù)自己，對(duì)自己有誠(chéng)意，也就能誠(chéng)懇地接受教師的批評(píng)。
第三， 批評(píng)教育工作也要講究剛?cè)嵯酀?jì)
剛?cè)嵯酀?jì)是班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征采用不同的教育方法，俗話說(shuō)，"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，可以給予嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，但對(duì)學(xué)生細(xì)微的違紀(jì)行為或偶爾的過(guò)錯(cuò)，可以給一個(gè)微笑的眼神暗示學(xué)生，這實(shí)際上就是動(dòng)之以情的批評(píng)法，常能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。 譬如，學(xué)生上課遲到一二分鐘，或上課時(shí)思想開(kāi)了小差，這時(shí)，教師對(duì)其微微一笑，他就會(huì)意識(shí)到自己不對(duì)，并能告誡自己：老師注意到了，下次千萬(wàn)別重犯。
最后讓我們一起記住拿破侖的一句名言：“只有當(dāng)你學(xué)會(huì)批評(píng)別人，而又懂得接受批評(píng)的時(shí)候，你才能成為像我一樣的人。”明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)。” 與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。
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