本文摘要：英語(yǔ)教育游戲是一種有效的教育手段，小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)論文將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合在一起，真正做到了寓教于樂(lè)。因此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育者只有不斷在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，探索與總結(jié)，并充分掌握各種教育游戲的模式并提高應(yīng)用的水準(zhǔn)，才能最大限度的發(fā)
英語(yǔ)教育游戲是一種有效的教育手段，小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)論文將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合在一起，真正做到了寓教于樂(lè)。因此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育者只有不斷在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，探索與總結(jié)，并充分掌握各種教育游戲的模式并提高應(yīng)用的水準(zhǔn)，才能最大限度的發(fā)揮教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的功效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《小學(xué)時(shí)代(教育研究)》一直關(guān)注社會(huì)前進(jìn)、教育成長(zhǎng)，并以其豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)諸如獻(xiàn)給母親的愛(ài)、五月的鮮花、六一兒童節(jié)大型科普游藝活動(dòng)、號(hào)召捐助貧困兒童、科技節(jié)、夏令營(yíng)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科普知識(shí)大賽……在社會(huì)上獲得廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)。2010年成都書市為玉樹小學(xué)生捐助雜志上千冊(cè)。
【摘要】隨著社會(huì)人才要求的提升以及教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。而教育游戲作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升有著十分重要的促進(jìn)作用。本文就教育游戲應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)做了簡(jiǎn)要的分析，并詳細(xì)介紹了各種教育游戲模式的應(yīng)用，以期能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作帶來(lái)幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教育游戲;開(kāi)發(fā);應(yīng)用
1. 引言
教育游戲是一種嚴(yán)肅游戲，它是以教學(xué)為目的的，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)。教育游戲以成熟的理論作為設(shè)計(jì)的理論支撐，以游戲作為教育的手段，并努力尋求游戲中娛樂(lè)性與教育性的平衡，從而有效實(shí)現(xiàn)特定的教育目的一種教育方式。它不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)、智力、技能水平，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，有著舉足輕重的重要意義[1]。
1教育游戲應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1豐富了教學(xué)資源
以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通常僅僅依賴于英語(yǔ)教材及課本，這很大程度上限制了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的拓展與發(fā)揮。使得課堂教學(xué)質(zhì)量總是止步不前。而今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電腦游戲的普及，國(guó)內(nèi)的教育游戲也取得了突破性的發(fā)展。越來(lái)越多的高科技教育游戲軟件及教育游戲形式被開(kāi)發(fā)、應(yīng)用，有效擴(kuò)充了教學(xué)資源，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)了良好的教育情境，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。
1.2改進(jìn)了教學(xué)手段
在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是課堂的中心，教學(xué)形式主要是由教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法的灌輸，學(xué)生圍繞著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師未能考慮到學(xué)生的實(shí)際特征，嚴(yán)重忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮【2】。因此，這種教育方式是不符合學(xué)生身心發(fā)展與現(xiàn)代化教學(xué)要求的。而將教學(xué)游戲應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)有趣的游戲道具與動(dòng)態(tài)的游戲情境，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其以更加積極自主的狀態(tài)投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。
1.3符合小學(xué)生的身心發(fā)展
教育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面;其一，認(rèn)知方面。從小學(xué)生的思維形成特征來(lái)看，其在目前階段還主要以具體形象思維為主，且具有注意力容易分散，短時(shí)記憶力好的特點(diǎn)。在該階段的英語(yǔ)教學(xué)中滲透教育游戲，能夠幫助學(xué)生有效內(nèi)化其思維、知識(shí)和記憶。其二，動(dòng)機(jī)方面，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效應(yīng)用教育游戲，通過(guò)教師及家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能夠使學(xué)生獲得很大的滿足感和成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。其三，情感方面。小學(xué)階段的學(xué)生通常對(duì)任何新奇的事物都抱有濃烈的好奇心與求知欲，且其情感也隨著年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)的越來(lái)越為含蓄。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入教育游戲，不僅符合了新課標(biāo)的要求，還能夠滿足小學(xué)生的情感需求【3】。
2小學(xué)英語(yǔ)教育游戲的應(yīng)用模式
2.1“競(jìng)爭(zhēng)式”聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用模式
所謂“競(jìng)爭(zhēng)式”聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用模式，既是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師通過(guò)教學(xué)情境與方式的設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，促使其不斷增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以達(dá)到提升個(gè)人英語(yǔ)水平和綜合能力的一種教學(xué)模式。在該模式的應(yīng)用中，教師首先應(yīng)充分了解到班級(jí)學(xué)生各自的個(gè)性特征及英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低，并以其水平為依據(jù)，把學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)力水平相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同玩一個(gè)游戲，并由教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得分，最終看哪個(gè)小組或小組內(nèi)哪位成員的得分最多，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品。該游教育游戲模式，能夠有效利用小學(xué)階段學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使其不斷為獲取成功而努力奮斗，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2.2“探究式”語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)用模式
探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，它能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集與處理信息，進(jìn)行表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、探索能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)用“探究式”語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)用模式，通過(guò)利用知識(shí)探究性教育游戲的展開(kāi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生進(jìn)行有效的自主探究，并學(xué)習(xí)、鞏固新知識(shí)并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力也得到了有效的鍛煉與提升，有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)【4】。
2.3“練習(xí)式”語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用模式
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法較單詞、翻譯及口語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)與理解也存在著一定的難度，因此加大該類學(xué)習(xí)的練習(xí)次數(shù)是十分有利且必要的。而采用“練習(xí)式”語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用模式的教育游戲能夠讓學(xué)生借助知識(shí)強(qiáng)化型的教育游戲進(jìn)行單項(xiàng)的訓(xùn)練，不僅加強(qiáng)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，還能能夠使學(xué)生在不斷的練習(xí)中鞏固其所學(xué)到的知識(shí)。例如，在針對(duì)于句法的學(xué)習(xí)方面，教師可以利用多媒體來(lái)制作課件，將幾段對(duì)話隨機(jī)打亂來(lái)，顯示在多媒體屏幕上，給學(xué)生一個(gè)玫瑰花所代表的句子，讓其找到與之相對(duì)應(yīng)句子所代表的花盆，進(jìn)行配對(duì)，如連對(duì)了，則給予表?yè)P(yáng)，連錯(cuò)了也給予及時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。實(shí)踐證明，通過(guò)這種有趣的教育游戲，使得學(xué)生在不斷的練習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了對(duì)語(yǔ)法的理解能力。
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