本文摘要：【提要】書法是最具中國(guó)文化形象的藝術(shù)，曾經(jīng)因電腦沖擊而受冷落。由于傳統(tǒng)文化的傳承、自身文化修養(yǎng)的提高需要，近年來從老及幼、從民間到課堂，書法逐漸火熱起來，從大環(huán)境的藝術(shù)氛圍上促進(jìn)了書法教育的復(fù)興。倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，由物質(zhì)文明到精神文明是社會(huì)
【提要】書法是最具中國(guó)文化形象的藝術(shù)，曾經(jīng)因電腦沖擊而受冷落。由于傳統(tǒng)文化的傳承、自身文化修養(yǎng)的提高需要，近年來從老及幼、從民間到課堂，書法逐漸火熱起來，從大環(huán)境的藝術(shù)氛圍上促進(jìn)了書法教育的復(fù)興。“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，由物質(zhì)文明到精神文明是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。書法教育要總結(jié)其規(guī)律性，保持常規(guī)性，促進(jìn)書法事業(yè)的繁榮昌盛。
【關(guān)鍵詞】大環(huán)境,藝術(shù)氛圍,師范院校,書法教育
一、新形勢(shì)下書法藝術(shù)環(huán)境的變化
(一)從文化背景來看
書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化，是獨(dú)特的藝術(shù)現(xiàn)象，中國(guó)的書法藝術(shù)與中國(guó)文化所含的內(nèi)蘊(yùn)息息相關(guān)。字不僅承載著文字符號(hào)的功能，而且蘊(yùn)含著中國(guó)文化的哲理、儒釋道的精髓、美學(xué)修養(yǎng)和品德人格的自覺教育。所以書寫在中國(guó)是一個(gè)蘊(yùn)含能量的大學(xué)問。中國(guó)人自古就有自覺學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，歷來重視書法的作用，大部分中國(guó)人都奉行“字是一個(gè)人的門面”的法則。
但是在90年代初到本世紀(jì)頭十年，在電腦沖擊下形成了一個(gè)書法被相對(duì)忽略的時(shí)期，書法的境遇有一點(diǎn)“門前冷落車馬稀”的狀態(tài)。近幾年人們?cè)谖镔|(zhì)上基本得到了滿足，開始對(duì)自身的文化修養(yǎng)格外關(guān)注，也更加注重精神層面的追求，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，由物質(zhì)文明到精神文明是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。書法的比賽展覽尤其是代表著官方最高水準(zhǔn)的蘭亭展的熱度逐年高漲，一種前所未有的空前的書法學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)氛圍悄然形成，書法比賽層出不窮，書法創(chuàng)作、書法培訓(xùn)等如雨后春筍般出現(xiàn)。這些活動(dòng)是自覺發(fā)生的，并且規(guī)模和年齡跨越的范圍都是很大的，非常令人欣喜。
(二)從書寫教育的環(huán)境來說
書法學(xué)習(xí)曾經(jīng)一度遭到冷遇：90年代電腦普及，人們對(duì)電腦打字的依賴超過了書寫，以至于各種錯(cuò)別字、提筆忘字的現(xiàn)象出現(xiàn)，并令許多人擔(dān)心中小學(xué)生的書寫能力。出于對(duì)這種現(xiàn)象的憂慮，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)，教育界早就發(fā)出了呼吁，要把國(guó)人的書寫教育提到日程上來。我在2010年的碩士畢業(yè)論文中寫了中小學(xué)書法體系的構(gòu)想，指出書寫教育已迫在眉睫，這在當(dāng)時(shí)已經(jīng)成為了各界的呼聲。
自2011年教育部部署了在中小學(xué)開設(shè)書法課堂，又接連在2013、2017分別部署了具體的指導(dǎo)意見，中小學(xué)書法課堂逐漸開設(shè)后，并與中考和高考的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，書法學(xué)習(xí)漸漸生成了一股風(fēng)氣。新形勢(shì)下書法藝術(shù)環(huán)境發(fā)生了變化，在來自于國(guó)家教育部的支持引導(dǎo)的大藝術(shù)環(huán)境下，書法課正逐漸成為中小學(xué)以及師范院校的科目主角。
與原來備受冷落的境況比較，書法學(xué)習(xí)無疑具備了主觀上的優(yōu)勢(shì)地位�，F(xiàn)階段的書法大環(huán)境對(duì)書法教育產(chǎn)生了促進(jìn)作用，那么書法教育應(yīng)該切實(shí)落實(shí)哪些實(shí)質(zhì)性操作來確保成績(jī)的提高和形成良性循環(huán)呢?筆者以為，書法教育的源頭在于師范院校的書法教育的水平。毫無疑問，從師范院校走出去的那些學(xué)生將成為中小學(xué)的教師，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期形成的書寫能力將直接作用到中小學(xué)的教學(xué)中，那么師范生的書法教育是未來書法教育事業(yè)傳承的根本。
二、如何更有效地調(diào)動(dòng)和保持師范學(xué)校的書法學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍
現(xiàn)如今，環(huán)境是綜合的，大環(huán)境的營(yíng)造將對(duì)書法教育起到助推作用，而小環(huán)境的作用也不能忽視。小環(huán)境指師范院校、中小學(xué)課堂的教學(xué)和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)營(yíng)造的氛圍。學(xué)生都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，搞好小環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍可持久性，是師范院校和中小學(xué)學(xué)校的重要任務(wù)。
(一)合格的專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)的課堂實(shí)效性成果
課堂是學(xué)習(xí)書法的最直接場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，及時(shí)樹立信心，強(qiáng)化成就感，提高能力遞進(jìn)效率是課堂體現(xiàn)實(shí)效的必由之路，使學(xué)生不斷保持進(jìn)步，一直保持興趣、好奇心、鉆研心理是書法課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)書法教師的能力提出了要求，這些能力包括對(duì)教育教學(xué)理論的掌握，尤其是教育心理學(xué)，對(duì)書法學(xué)習(xí)能力遞進(jìn)提高的經(jīng)驗(yàn)把握，就是遵循了認(rèn)知規(guī)律即循序漸進(jìn)規(guī)律。對(duì)于專業(yè)書法教師，目前國(guó)家已有了考核標(biāo)準(zhǔn)，因此無論是經(jīng)過科班教育的，還是自學(xué)成才的，都要以實(shí)際能力為準(zhǔn)。
(二)注重書法活動(dòng)的有序性、常規(guī)性
書法活動(dòng)包括書法比賽和書法展覽，從級(jí)別上包括學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)，書法水平越高參加的級(jí)別就越高。學(xué)校的活動(dòng)要保持常規(guī)性，比如每年的六月和十一月作為技能月固定下來，這樣學(xué)生對(duì)活動(dòng)一直抱有期待，并一直努力。這種活動(dòng)形成了一個(gè)固定的態(tài)勢(shì)，那么從客觀上就強(qiáng)化了氛圍，并刺激主觀的能動(dòng)性。
(三)注重獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用
教育學(xué)和教育心理學(xué)都強(qiáng)調(diào)要以生為本，了解學(xué)生心理。就學(xué)生心理年齡來看，處于獎(jiǎng)勵(lì)模式中會(huì)更有助于提高學(xué)習(xí)能力。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)包括口頭表?yè)P(yáng)、語(yǔ)言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、現(xiàn)場(chǎng)表演。
三、我校在書法環(huán)境和藝術(shù)氛圍上的努力及書寫能力的變化
我校對(duì)書法科目的重視也是逐漸的，90年代初期這個(gè)科目只是選修課，成績(jī)也不記錄在檔案里，學(xué)校組織的書法比賽參與者寥寥;90年代中期成為正式科目，在學(xué)生那里就產(chǎn)生了重要性，學(xué)習(xí)就比較有熱情了。2000年后受電腦和網(wǎng)絡(luò)的沖擊，書法學(xué)習(xí)又受到冷落，依然是一個(gè)邊緣學(xué)科。一直到2009年，隨著社會(huì)上對(duì)這種現(xiàn)象提出了警醒，國(guó)家也逐漸重視，這種狀況稍有好轉(zhuǎn)，但從學(xué)生的積極性上橫向比較，他們更喜歡唱歌跳舞這些運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)科目。
到2011年國(guó)家教育部正式發(fā)了文件后，書法學(xué)習(xí)漸漸成為熱門，這幾年大環(huán)境的改變使學(xué)生意識(shí)到書寫的重要性，對(duì)書法的重視達(dá)到了一個(gè)新的高度，書寫水平提高快，能力強(qiáng)，參加市級(jí)省級(jí)比賽的學(xué)生數(shù)量不斷增多。學(xué)校每年設(shè)立六月、十一月活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行比賽、展示突出了它的應(yīng)有地位。而今學(xué)校為了更好地謀求發(fā)展，擬定開設(shè)書法專業(yè)，以此可見一斑。
毫無疑問，書法學(xué)習(xí)熱已經(jīng)形成，在如此令人欣喜的大環(huán)境下，則更需要在各個(gè)學(xué)校尤其是師范院校落實(shí)科目教學(xué)和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化書寫氛圍，最終促進(jìn)書寫能力的提高。盡管現(xiàn)象可喜，勢(shì)頭可嘉，但依然要做到有理有節(jié)有計(jì)劃的發(fā)展，才能繼續(xù)保持熱情，繼續(xù)前行。書法教育上要有切實(shí)可行的規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以利于形成良性循環(huán)。
相關(guān)論文投稿刊物：《書法》雜志被列為國(guó)家中文核心期刊，是新中國(guó)大陸首家創(chuàng)辦的書法專業(yè)期刊，在書法界具有廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。目前，《書法》雜志已面向海內(nèi)外三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)行，是當(dāng)代中國(guó)書法界的權(quán)威刊物之一，被國(guó)家新聞出版總署評(píng)為“雙效”期刊，曾獲得中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)書協(xié)首屆“蘭亭編輯出版獎(jiǎng)”、第二屆“蘭亭編輯出版獎(jiǎng)”、第三屆“蘭亭編輯出版獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
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