本文摘要：摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工程制圖已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才的需要，數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、快速成型、增材制造等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使制造行業(yè)更加注重人才的實(shí)踐能力，因此應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)工程制圖能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工程制圖已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才的需要，數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、快速成型、增材制造等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使制造行業(yè)更加注重人才的實(shí)踐能力，因此應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)工程制圖能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這就要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)工程制圖理論教學(xué)和計(jì)算機(jī)繪圖的關(guān)系，從教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施改革，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程制圖;教學(xué)改革;課業(yè)評(píng)價(jià)
一、研究現(xiàn)狀及意義
“工程制圖”是高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課，“工程制圖實(shí)驗(yàn)”是“工程制圖”理論課程的應(yīng)用和提高，主要是利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件實(shí)現(xiàn)成圖與建模。計(jì)算機(jī)繪圖類(lèi)課程正是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后的實(shí)踐，因此國(guó)內(nèi)外各高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)繪圖類(lèi)課程的學(xué)習(xí)。我國(guó)眾多高校在學(xué)時(shí)有限的情況下，普遍壓縮“工程制圖”的理論教學(xué)內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容。如何處理理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的關(guān)系，目前主要有兩種方式，第一種是主張將計(jì)算機(jī)繪圖從工程制圖理論課中分離出來(lái)單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，即第一學(xué)期開(kāi)設(shè)制圖理論，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖，機(jī)械類(lèi)的學(xué)生第三學(xué)期或后續(xù)可開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類(lèi)的課程;第二種是以清華、上海交大、北航等大學(xué)為代表，主張將工程制圖理論與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體，構(gòu)成新的教學(xué)體系。目前本校采用第二種方式，這種方式在實(shí)施過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。
隨著計(jì)算機(jī)性能的提高、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的進(jìn)步，CAD/CAE/CAM等現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)得到迅速推廣和應(yīng)用，幾乎全面推動(dòng)了所有領(lǐng)域的設(shè)計(jì)改革。新的生產(chǎn)模式發(fā)展迅速，傳統(tǒng)工程制圖的教學(xué)內(nèi)容已跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展腳步，由此對(duì)工程制圖課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上提出了新的要求。本校“工程制圖”理論課程全面實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，因此非常有必要對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖類(lèi)課程也進(jìn)行相應(yīng)的改革，以使整個(gè)課程體系進(jìn)行銜接。本項(xiàng)目從“工程制圖實(shí)驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)著手，分析我校當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和模式，提出改革的方案，以提高本門(mén)課程的授課效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、課程體系與課業(yè)評(píng)價(jià)方法的研究與實(shí)踐
1.“工程制圖實(shí)驗(yàn)”教學(xué)資源的建設(shè)
根據(jù)現(xiàn)有的工程制圖教材以及計(jì)算機(jī)繪圖軟件，結(jié)合我校“工程制圖實(shí)驗(yàn)”課程的學(xué)時(shí)分配和教學(xué)要求，以三維CAD設(shè)計(jì)與表達(dá)為主線、二維投影制圖為重點(diǎn)的教學(xué)理念，重新整合教學(xué)資源，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式教學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目形成統(tǒng)一的符合教學(xué)要求的教學(xué)講義。
2.“工程制圖實(shí)驗(yàn)”教學(xué)過(guò)程的改革
根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取靈活多變的教學(xué)方法，通過(guò)講授與指導(dǎo)、練習(xí)與實(shí)踐、引導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生和教師之間相互交流、相互探討，充分發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段也要靈活多樣，實(shí)物、模型、多媒體課件、三維造型、動(dòng)畫(huà)視頻等手段有機(jī)結(jié)合，充分幫助學(xué)生建立空間概念，提高教學(xué)效率。
3.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的研究
本課程對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式采取全程監(jiān)控措施，將原來(lái)單一的期末考試變成采取平時(shí)作業(yè)成績(jī)、上機(jī)操作成績(jī)、期中考核成績(jī)、期末考試成績(jī)等多項(xiàng)考核結(jié)合的綜合考查方式，并且將期末考試成績(jī)下調(diào)到50%，突出學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考核。使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，淡化了應(yīng)付考試的思想，加強(qiáng)了對(duì)自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)管理，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
另一方面，隨著數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)這方面人才的要求大大提高，學(xué)生要適應(yīng)發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)新的軟件工具和知識(shí)。這就要求教師不僅教會(huì)學(xué)生應(yīng)用這門(mén)軟件，更要教學(xué)生如何快速地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)的能力就要從教師平時(shí)上課的教學(xué)方法、課業(yè)評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)和強(qiáng)化。
三、結(jié)語(yǔ)
為了滿(mǎn)足現(xiàn)代機(jī)械類(lèi)行業(yè)工程實(shí)踐的需要，根據(jù)我校應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，整合工程制圖教學(xué)體系的所有資源，刪減不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)掌握工程制圖基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖基本技能的應(yīng)用型人才。
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