本文摘要：摘要：培養(yǎng)一批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)湘軍隊(duì)伍是湖南省會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的重要目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基層人才建設(shè)已刻不容緩。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才已趨于飽和，十三五規(guī)劃已將管理會(huì)計(jì)列為急需緊缺的人才。高職院校作為基層會(huì)計(jì)人才輸出的主力必須緊跟政策要求，將管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展問
摘要：培養(yǎng)一批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)湘軍隊(duì)伍是湖南省會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的重要目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基層人才建設(shè)已刻不容緩。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才已趨于飽和，十三五規(guī)劃已將管理會(huì)計(jì)列為急需緊缺的人才。高職院校作為基層會(huì)計(jì)人才輸出的主力必須緊跟政策要求，將管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展問題作為會(huì)計(jì)教育的核心問題來(lái)解決。本文以“十四五”為背景，研究高職院校管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展問題。
關(guān)鍵詞：十四五時(shí)期;高職會(huì)計(jì);教育改革;管理會(huì)計(jì)
會(huì)計(jì)師評(píng)職論文范文：對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)結(jié)合的探討
摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮程度已經(jīng)達(dá)到新的水平，在這種情況下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，企業(yè)想要生存，除去決策者的重要領(lǐng)導(dǎo)作用之外，還需要進(jìn)行高水平的經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)管理。企業(yè)在高度市場(chǎng)化的今天，面對(duì)著非常多的挑戰(zhàn)，但是也遇到了數(shù)量眾多的機(jī)遇，如何才能夠正確的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并且抓住屬于自己的機(jī)遇，成為了每一個(gè)企業(yè)管理者要思考的問題。
財(cái)政部在《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出要在“十三五”時(shí)期全面實(shí)施會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略，并且已將管理會(huì)計(jì)列為急需緊缺的人才，明確指出至2020年要培養(yǎng)出3萬(wàn)名善于管理決策、精通理財(cái)?shù)墓芾頃?huì)計(jì)人才的任務(wù)。
一、十四五背景下對(duì)基層會(huì)計(jì)人才的新要求
隨著大型企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)需求的增加，許多中小企業(yè)也開啟了管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。目前中小企業(yè)在全面預(yù)算、現(xiàn)金流管理、標(biāo)準(zhǔn)成本等方面較多的運(yùn)用管理會(huì)計(jì)，大部分中小企業(yè)未來(lái)所需要加強(qiáng)的是內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面。如何更有效地利用好有限的資金是需要中小企業(yè)提高穩(wěn)步發(fā)展的重中之重，而目前的中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作依然是以核算為主，缺乏現(xiàn)金流管理所必要的數(shù)據(jù)和人才，因此對(duì)于缺乏專門管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的中小企業(yè)來(lái)說(shuō)現(xiàn)金流管理是未來(lái)引進(jìn)管理會(huì)計(jì)的重要一環(huán)，未來(lái)將需要的是能對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)乃至投融資等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，幫助中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。
二、高職院校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
(一)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
會(huì)計(jì)職能既有核算企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的反映職能，也包括輔助管理決策和內(nèi)部控制的監(jiān)督職能，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)兩種職能缺一不可。反映職能體現(xiàn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程中，這類課程特點(diǎn)是內(nèi)容較簡(jiǎn)單，高職學(xué)生容易接受，因此高職院校較重視這個(gè)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的記賬能力等，而監(jiān)督職能體現(xiàn)在管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程中，這類課程需要有一定的計(jì)算過(guò)程和分析能力，高職院校學(xué)生接受度不高，高職院校對(duì)管理會(huì)計(jì)類課程教育就忽視了。
但是這兩類課程內(nèi)容是相輔相成的，管理會(huì)計(jì)知識(shí)可以促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原理也需要管理會(huì)計(jì)理論作支撐，如果缺少管理會(huì)計(jì)課程高職會(huì)計(jì)教育則無(wú)法達(dá)到未來(lái)企業(yè)的會(huì)計(jì)人才要求。當(dāng)前中國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教育的課程體系中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容依然占據(jù)著較大的比例，由于課程難度和應(yīng)用方式等問題使得學(xué)校對(duì)管理會(huì)計(jì)類課程重視不夠，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容較少，有些學(xué)校直接取消了這類課程�？梢姼呗氃盒�(huì)計(jì)教育并沒有充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的重要性，未對(duì)管理會(huì)計(jì)類課程引起足夠重視，會(huì)計(jì)職業(yè)教育者的教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)還停留在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育。
(二)當(dāng)前高職院校師資現(xiàn)狀
高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)被動(dòng)，不習(xí)慣主動(dòng)思考，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程需要較多的計(jì)算分析，學(xué)生對(duì)純理論知識(shí)教學(xué)沒有興趣。這對(duì)教授管理會(huì)計(jì)課程的教師提出了更高的要求，需要教師本身具備更加深厚的管理會(huì)計(jì)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能深入淺出地解釋理論知識(shí)。而目前高職類管理會(huì)計(jì)的師資力量并不充足，很多教師缺少管理會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的教學(xué)研究及項(xiàng)目也較少。
在這種情況下，課堂教學(xué)難免局限于教材的純理論知識(shí)，而目前高職管理會(huì)計(jì)教材并沒有較好的針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，往往還是理論知識(shí)為主，缺少實(shí)際企業(yè)案例和實(shí)訓(xùn)模塊的訓(xùn)練，使得基礎(chǔ)較差學(xué)生在課堂教學(xué)中常常無(wú)法理解理論知識(shí)，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生也缺乏實(shí)訓(xùn)練習(xí)，對(duì)理論知識(shí)也是一知半解，無(wú)法真正掌握和運(yùn)用。師資力量和教學(xué)資源的雙重缺乏使得高職院校管理會(huì)計(jì)教育更加行之不易，強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)高職管理會(huì)計(jì)人才的前提條件，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教材編寫都是高職院校會(huì)計(jì)師資力量加強(qiáng)的重點(diǎn)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)的重視。
(三)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
缺乏優(yōu)秀的教學(xué)資源，目前高職院校管理會(huì)計(jì)教材并未很好的體現(xiàn)其適用性，本質(zhì)與本科院校管理會(huì)計(jì)教材除了知識(shí)量較少外，并無(wú)太大區(qū)別，通常以理論闡述和應(yīng)試解題為主，理論解釋部分甚至不如本科院校教材深入，理論部分過(guò)于“高大上”，基礎(chǔ)本就薄弱的高職學(xué)生更加難以理解。教材中的案例部分選題過(guò)大或較前沿，對(duì)高職教學(xué)不太適合，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，參考資料與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法與其產(chǎn)生共鳴，不能較深入的理解，更無(wú)法運(yùn)用自如。也有少數(shù)考慮到高職學(xué)生接受能力編寫的較簡(jiǎn)單的案例，但案例結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)過(guò)于簡(jiǎn)化，與實(shí)際工作情況相差甚遠(yuǎn)，案例分析能效與練習(xí)題差別不大。
還有一些參考相關(guān)資料編寫的案例時(shí)效性較差，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中只能使用五年以上的數(shù)據(jù)，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)波動(dòng)和會(huì)計(jì)法律準(zhǔn)則變化較大的當(dāng)下不具有參考價(jià)值，學(xué)生感受不到企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況與所處的市場(chǎng)環(huán)境之間的關(guān)系。高職學(xué)生接受能力不強(qiáng)，理性思維缺乏，太過(guò)理論的授課方法無(wú)法引起他們的興趣，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生積極性不高，管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程成為學(xué)生頭痛的課程類型。
由于缺乏真實(shí)感受，學(xué)生只能進(jìn)行以考試過(guò)關(guān)為目的學(xué)習(xí)，速記一些理論和公式以備解題之用，并不能理解和運(yùn)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)，不知道對(duì)未來(lái)工作有何幫助，更加失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易陷入不理解就學(xué)不會(huì)，學(xué)不會(huì)就不想學(xué)的惡性循，更談不上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問題分析和解決能力。
結(jié)束語(yǔ)：中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求已不再是單純的反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況的財(cái)務(wù)核算能力，更需要的是管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能的“全能”型會(huì)計(jì)人才，而職業(yè)工作中也需要會(huì)計(jì)人員具備團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力，這些能力將是未來(lái)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
目前湖南省高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向大多還停留在以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主要內(nèi)容的層次，從培養(yǎng)方針到課程設(shè)計(jì)以及專業(yè)建設(shè)方面都存在諸多需要改進(jìn)的地方，未來(lái)要更好地培養(yǎng)會(huì)計(jì)適應(yīng)型人才，必須將管理會(huì)計(jì)職能作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，未來(lái)高職院�？梢约訌�(qiáng)管理會(huì)計(jì)方面的課程建設(shè)，并從師資力量，科研方向等方面促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)型。完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基層人才建設(shè)，提升會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)作用，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，將成為我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期的會(huì)計(jì)人才建設(shè)工作的重要內(nèi)容。
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