本文摘要：摘要：隨著新文科教育的發(fā)展，高等學(xué)校都在強(qiáng)力推進(jìn)管理類專業(yè)特色人才培養(yǎng)工作。 鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)作為國家級(jí)特色專業(yè)(2010)和國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(2020)，呈現(xiàn)出相對(duì)鮮明的航空為本，管工結(jié)合辦學(xué)特色，確立面向高端制造業(yè) 管工結(jié)合培養(yǎng)人才的基本定位，形成了以面
摘要：隨著新文科教育的發(fā)展，高等學(xué)校都在強(qiáng)力推進(jìn)管理類專業(yè)特色人才培養(yǎng)工作。 鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)作為國家級(jí)特色專業(yè)(2010)和國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(2020)，呈現(xiàn)出相對(duì)鮮明的“航空為本，管工結(jié)合”辦學(xué)特色，確立面向高端制造業(yè) “管工結(jié)合”培養(yǎng)人才的基本定位，形成了以面向航空制造業(yè)為主的“審計(jì)+機(jī)械制造工程技術(shù)+計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)技術(shù)+航空工程技術(shù)”的培養(yǎng)模式，成為中國航空工業(yè)系統(tǒng)和河南省地方審計(jì)人才的重要培養(yǎng)基地。
關(guān)鍵詞：高端制造業(yè); 審計(jì)學(xué); “管工結(jié)合”; 人才培養(yǎng)模式
長期以來審計(jì)學(xué)專業(yè)基本沿襲會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，設(shè)置與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大致相同的理論教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐課程，很多高校都是到了畢業(yè)前一年才開始分流培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的審計(jì)知識(shí)和技能，而這也已經(jīng)成為高校普遍默認(rèn)的可行的教學(xué)模式。 隨著審計(jì)事業(yè)的快速發(fā)展，審計(jì)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，審計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)模隨之增加，2019年開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的本科高校增加至192所，這從另一側(cè)面也反映出，審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的競(jìng)爭越來越趨于激烈。 事實(shí)上，如果我國已經(jīng)開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的高校都沿用這種同質(zhì)化的培養(yǎng)模式，勢(shì)必導(dǎo)致專業(yè)人才同質(zhì)化，在滿足各個(gè)領(lǐng)域特色人才需求方面就會(huì)越來越不適應(yīng)，另外一個(gè)后果就是，那些學(xué)科基礎(chǔ)弱、影響力較差、專業(yè)辦學(xué)歷史短的高校將無疑始終會(huì)在這場(chǎng)人才培養(yǎng)角逐競(jìng)爭中處于劣勢(shì)地位，因此為了在競(jìng)爭激烈的教育辦學(xué)中立于不敗之地，探索開發(fā)特色培養(yǎng)模式成為各個(gè)高校審計(jì)學(xué)專業(yè)得以立身的重要渠道。
一、鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的概況
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院(以下簡稱“鄭州航院”)的審計(jì)學(xué)專業(yè)始設(shè)于1986年，經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，于2010年獲批國家級(jí)特色(截至目前，全國僅南京審計(jì)大學(xué)和鄭州航院的審計(jì)學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)為國家級(jí)特色專業(yè))，2013年獲會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)開始培養(yǎng)審計(jì)方向研究生，2021年獲批審計(jì)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，同時(shí)獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。 該校審計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)過長期的建設(shè)積累，呈現(xiàn)了相對(duì)鮮明的“航空為本，管工結(jié)合”培養(yǎng)特色，形成了面向航空等高端制造業(yè)為主的“審計(jì)+機(jī)械制造工程技術(shù)+計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)技術(shù)+航空工程技術(shù)”的“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)模式。 迄今為止，已向社會(huì)各界輸送3000多名優(yōu)秀本科畢業(yè)生，成為中國航空工業(yè)系統(tǒng)和河南省地方審計(jì)人才的重要培養(yǎng)基地。
二、面向高端制造業(yè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)的基本定位
鄭州航院在確立面向高端制造業(yè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)“管工結(jié)合”人才培養(yǎng)基本定位時(shí)，主要需考慮以下幾個(gè)方面的因素。
(一)“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)的服務(wù)面向定位
從鄭州航院確立的面向高端制造業(yè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)“管工結(jié)合”人才培養(yǎng)工作來看，其服務(wù)面向顧名思義應(yīng)當(dāng)定位于為制造業(yè)輸送人才，這是服務(wù)面向的主流，同時(shí)也兼顧少數(shù)畢業(yè)生到其他行業(yè)從事審計(jì)工作。 把制造業(yè)作為培養(yǎng)服務(wù)的面向?qū)ο�，不僅因?yàn)橹圃鞓I(yè)是我國審計(jì)學(xué)專業(yè)人才最具潛力的就業(yè)領(lǐng)域，而且制造業(yè)審計(jì)比其他行業(yè)審計(jì)要求掌握的專業(yè)知識(shí)與技能最具有代表性和通用性。 制造業(yè)企業(yè)希望接收到崗后能夠快速適應(yīng)工作，并融入各流程、工藝、產(chǎn)品、技術(shù)、成本、資金等方面開展監(jiān)督評(píng)價(jià)的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才，并期望這些審計(jì)學(xué)專業(yè)人才能夠結(jié)合制造業(yè)特點(diǎn)在工作中不斷創(chuàng)新和改革。 鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)面向具體定位到“我國航空工業(yè)企業(yè)和科研單位”，這個(gè)定位與鄭州航院在1999年教育管理體制改革之前歸屬于我國航空工業(yè)部門的歷史背景有著密切的關(guān)系，并傳承至今。
(二)“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)的規(guī)格定位
鄭州航院作為一個(gè)非研究型的“區(qū)域特色骨干大學(xué)”，本身以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，研究生教育所占比重不大，同時(shí)考慮到學(xué)校人才培養(yǎng)的服務(wù)面向是“我國航空工業(yè)制造企業(yè)和科研單位”，所輸送人才都是這些單位急需的內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)工作人員而非理論研究人員，因此鄭州航院在總結(jié)歷史辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保持專業(yè)辦學(xué)服務(wù)面向航空制造業(yè)和培養(yǎng)符合審計(jì)應(yīng)用人才類型的前置性目標(biāo)不變，把審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格總體上定位為“培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文底蘊(yùn)、職業(yè)素養(yǎng)和航空使命感的高素質(zhì)復(fù)合型審計(jì)應(yīng)用人才”，這里概括和凝練了政治思想要求標(biāo)準(zhǔn)、文化修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、航空制造業(yè)特色背景養(yǎng)成的四個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 培養(yǎng) “復(fù)合型應(yīng)用人才”，這種定位明確了兩點(diǎn)培養(yǎng)要求：第一，本專業(yè)核心是以培養(yǎng)審計(jì)應(yīng)用型人才為主; 第二，本專業(yè)兼顧培養(yǎng)“一專多能”的人才。
(三)“管工結(jié)合”人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求
培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求是對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的分解，根據(jù)鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格提出的“培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文底蘊(yùn)、職業(yè)素養(yǎng)和航空使命感的高素質(zhì)”要求，可以分解成以下四個(gè)方面：
1.職業(yè)素養(yǎng)。 能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，敏銳識(shí)別當(dāng)前商業(yè)環(huán)境中遇到的審計(jì)倫理道德困境與挑戰(zhàn)，分析商業(yè)環(huán)境中的審計(jì)倫理道德問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，具有豐厚的人文底蘊(yùn)、敏感的倫理意識(shí)、良好的審計(jì)職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感，以及對(duì)航空的高度使命感。
2.專業(yè)知識(shí)要求。 對(duì)于面向航空制造業(yè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包含商科通用知識(shí)、“管工結(jié)合”的特色知識(shí)、審計(jì)專業(yè)通用知識(shí)三個(gè)方面。
3.專業(yè)應(yīng)用能力要求。 這里的能力以審計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用能力為主，還要兼顧培養(yǎng)具備與審計(jì)相關(guān)的其他層面和領(lǐng)域的融合能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力，具體可以分解為：審計(jì)專業(yè)應(yīng)用能力、對(duì)制造業(yè)的快速融合能力、管理組織溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同能力、工具利用能力、職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新能力和國際視野等七個(gè)方面。
三、面向高端制造業(yè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)的專業(yè)課程體系
首先明確，這里討論的專業(yè)課程體系不包括思想政治、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、人文等公共基礎(chǔ)課程，僅分析專業(yè)課程的設(shè)置。 專業(yè)教學(xué)課程體系往往需要按照培養(yǎng)定位中“素質(zhì)要求”提出的對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求進(jìn)行確定。 鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握商科通用知識(shí)、“管工結(jié)合”的特色知識(shí)、審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，相應(yīng)就需要設(shè)置上述三類課程，其中商科通用知識(shí)課程和審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)課程可以歸納為審計(jì)學(xué)的通識(shí)專業(yè)課程，“管工結(jié)合”知識(shí)課程是審計(jì)學(xué)專業(yè)特色課程。 分別如下：
(一)通識(shí)專業(yè)課程
通識(shí)專業(yè)課程是作為一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)設(shè)置符合對(duì)該專業(yè)具備能力的普遍需求、公共需求對(duì)應(yīng)開設(shè)的課程，這類課程在我國由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)給出的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中作出了明確規(guī)定。 審計(jì)學(xué)的兩類通識(shí)專業(yè)課程具體可以再細(xì)分為以下四個(gè)類別：
1.商科通用的經(jīng)濟(jì)類課程。 經(jīng)濟(jì)類課程既是審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)先導(dǎo)課程，更是對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提出“厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)方式下設(shè)置的課程，因此是審計(jì)學(xué)所在工商管理學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)課程。 同時(shí)這類課程還可以訓(xùn)練學(xué)生的理論思辨和理論分析能力，提高學(xué)生的專業(yè)視野和思維格局，該類課程主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、稅務(wù)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等。
2.商科通用的管理類課程。 管理類課程同樣是在審計(jì)學(xué)專業(yè)“厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)方式下設(shè)置的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握管理理論、管理科學(xué)、管理方法、管理內(nèi)容和流程等知識(shí)，成為審計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程(有的仍然作為學(xué)科基礎(chǔ)課程對(duì)待)。 實(shí)際上，這類課程既是審計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又是為審計(jì)對(duì)象涉及領(lǐng)域而開設(shè)的課程，這類課程能夠全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)涉及領(lǐng)域的系統(tǒng)性深度認(rèn)知，有利于提升審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在分析、解決復(fù)雜專業(yè)問題過程中養(yǎng)成高層次格局、深層次思路。 這類課程主要包括管理學(xué)、公司運(yùn)營管理、公司組織行為學(xué)、公司治理、內(nèi)部控制、人力資源管理等。
3.會(huì)計(jì)類課程。 一個(gè)要想成為優(yōu)秀審計(jì)學(xué)專業(yè)工作者的人才首先必須掌握牢靠的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，這是毋庸置疑的，因?yàn)樽钤绲膶徲?jì)就是從會(huì)計(jì)演變分離而來，運(yùn)用會(huì)計(jì)技術(shù)、審查會(huì)計(jì)問題一直是審計(jì)的主要工作之一。 即使到了現(xiàn)在，審計(jì)仍然要運(yùn)用會(huì)計(jì)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行審查監(jiān)督。 所以，會(huì)計(jì)課程往往成為審計(jì)學(xué)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，有的干脆直接把會(huì)計(jì)課程設(shè)置為審計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程。 會(huì)計(jì)類課程包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、政府與非營利組織會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。
4.審計(jì)類課程。 這是審計(jì)學(xué)專業(yè)本行用于掌握審計(jì)基本原理和方法、基本規(guī)則、基本技巧、基本業(yè)務(wù)的核心專業(yè)課程，這些課程主要包括審計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)審計(jì)、內(nèi)部控制審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)、績效審計(jì)(管理審計(jì))、信息系統(tǒng)審計(jì)、公司戰(zhàn)略管理審計(jì)、審計(jì)理論專題等。 為了拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還可以設(shè)置一些審計(jì)學(xué)專業(yè)選修課程，例如政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、基本建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、行政事業(yè)單位審計(jì)等。
(二)特色專業(yè)課程
鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)的特色課程是圍繞面向高端制造業(yè)、面向航空工業(yè)特殊服務(wù)對(duì)象領(lǐng)域與專業(yè)相結(jié)合的課程，是區(qū)別于其他高校、與其他高校不一致的課程，對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，“管工結(jié)合”的特色課程主要體現(xiàn)為增開高端制造領(lǐng)域的工程課程。 依據(jù)前述的審計(jì)學(xué)專業(yè)“管工結(jié)合”培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，開設(shè)的“管工結(jié)合”工程類課程主要包括機(jī)械制造工程、計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)技術(shù)、航空工程方面的課程。
1.機(jī)械制造工程類課程，包括機(jī)械制圖、機(jī)械制造工程、金屬工藝學(xué)等。 2.計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)技術(shù)類課程，包括Python程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、多媒體技術(shù)、商業(yè)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)與應(yīng)用等。 3.航空工程類課程，包括航空概論、航空文化、飛行器設(shè)計(jì)、航空史等。 4.“半工半管”的課程，諸如直接融合工程與管理知識(shí)的生產(chǎn)管理、成組技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、價(jià)值工程等課程。
開設(shè)“管工結(jié)合”特色課程的目的是：第一，讓學(xué)生在校期間系統(tǒng)掌握航空工業(yè)領(lǐng)域的基本狀況，培養(yǎng)學(xué)生“航空?qǐng)?bào)國”情懷，對(duì)航空有一種親近感和認(rèn)同感; 第二，讓學(xué)生在校期間掌握高端制造的組織特征、管理特征、生產(chǎn)特征、技術(shù)特征，能夠在畢業(yè)后迅速對(duì)接相關(guān)的制造業(yè)審計(jì)工作; 第三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考、發(fā)現(xiàn)和解決管理與工程相結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展問題。
四、面向高端制造業(yè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系
鄭州航院審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程共有10個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括軍事訓(xùn)練、大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金屬工藝實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、審計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、制造業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，均是集中實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分總計(jì)為28.5學(xué)分，占審計(jì)學(xué)專業(yè)全部155學(xué)分的18.4%。
在開設(shè)的10個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，金屬工藝實(shí)習(xí)、制造業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是突出體現(xiàn)“管工結(jié)合”特色的三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是國內(nèi)高校針對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)較少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 主要內(nèi)容如下：
1.金屬工藝實(shí)踐教學(xué)。 主要是進(jìn)入學(xué)校的校辦工廠開展為期2周的金屬工藝教學(xué)實(shí)習(xí)，一般安排在學(xué)生已經(jīng)完成機(jī)械制造工程和技術(shù)工藝學(xué)兩門課程的學(xué)習(xí)以后(或與該兩門理論課程同步進(jìn)行)，讓學(xué)生全面了解制造企業(yè)的生產(chǎn)組織與工藝流程特征，并要求親自動(dòng)手操作鑄、鍛、車、銑、刨、磨、焊、組裝等各類工藝，最終能夠利用這些工藝加工完成一個(gè)簡單的產(chǎn)品，鄭州航院要求學(xué)生在該實(shí)踐環(huán)節(jié)獨(dú)立加工完成一個(gè)小鐵錘，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。
2.制造業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。 集中組織學(xué)生到已經(jīng)簽署有合作培養(yǎng)協(xié)議的中國航空工業(yè)系統(tǒng)下屬成員企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，即開展融入航空制造生產(chǎn)過程的審計(jì)上崗實(shí)踐，一般安排第八學(xué)期至少一個(gè)月的時(shí)間，要求學(xué)生必須結(jié)合生產(chǎn)制造的流程、型號(hào)、項(xiàng)目開展對(duì)活動(dòng)資金、產(chǎn)品成本、組織控制的有效性和真實(shí)性審計(jì)，其中學(xué)生必須熟練運(yùn)用所學(xué)工程知識(shí)收集證據(jù)、開展評(píng)價(jià)、得出結(jié)論，最終促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)知融入制造過程的審計(jì)特點(diǎn)，并掌握其審計(jì)技術(shù)要領(lǐng)。
3.VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。 這是安排在校內(nèi)的仿真實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行的跨專業(yè)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境情景審計(jì)實(shí)習(xí)，根據(jù)虛擬企業(yè)經(jīng)營管理全景，仿真對(duì)企業(yè)主體和外部服務(wù)機(jī)構(gòu)兩大部分開展審計(jì)，特別是對(duì)系統(tǒng)仿真提供的制造企業(yè)工作環(huán)境、經(jīng)營業(yè)務(wù)、技術(shù)流程、審計(jì)流程、生產(chǎn)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、審計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和角色扮演等方式，直接參與到制造業(yè)的審計(jì)模擬業(yè)務(wù)中，有效理解戰(zhàn)略、計(jì)劃、技術(shù)、生產(chǎn)、管理、財(cái)務(wù)與審計(jì)的關(guān)系。
無論面向航空制造業(yè)還是其他行業(yè)，畢業(yè)生未來在專業(yè)上是否能夠得到快速成長和持續(xù)發(fā)展，根本上還是要立足掌握審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能的扎實(shí)程度，特別需要注意不能由于“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)而把學(xué)生帶上一條狹隘的專業(yè)學(xué)習(xí)之路，必須時(shí)時(shí)刻刻注意保持學(xué)生認(rèn)知的高度和視野。 鄭州航院關(guān)注并正確處理 “管工結(jié)合”人才培養(yǎng)與審計(jì)學(xué)專業(yè)教育認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、“管工結(jié)合”特色培養(yǎng)與審計(jì)學(xué)專業(yè)公認(rèn)資格考試要求的關(guān)系、進(jìn)入非航空制造業(yè)的知識(shí)與技能要求。
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作者：葉忠明 楊華領(lǐng)
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