現(xiàn)階段高校體育信息化教學(xué)的困境

　　[摘要]在高校體育教育中，教師不但要向?qū)W生傳授體育技能，還要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。當(dāng)然，只有讓學(xué)生對(duì)體育充滿熱情，使其積極參與其中，才能形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而信息化教學(xué)方式正好有助于激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。因此，本文首先介紹高校體育信息化的必要性，然后指出我國(guó)高校體育信息化教學(xué)的特性，分析當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)的困境，最后探究改善高校體育信息化教學(xué)的策略。

　　[關(guān)鍵詞]高校體育;信息化教學(xué);體育教育

　　現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育改革的步伐不斷加快，教學(xué)模式也開(kāi)始傾向于現(xiàn)代體育教學(xué)風(fēng)格。盡管如此，高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升卻非常緩慢，教學(xué)效率不是很理想，達(dá)不到當(dāng)前高校體育教學(xué)的目標(biāo)。由于許多高校體育教學(xué)沒(méi)有合理應(yīng)用信息化，信息技術(shù)投資力度不夠，也缺乏一定的創(chuàng)新性，這就說(shuō)明高校信息化教學(xué)存在許多問(wèn)題。本文著重探討現(xiàn)階段我國(guó)高校體育信息化教學(xué)的困境，并提出相應(yīng)的解決措施，從而為現(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。

　　一、高校體育信息化的必要性

　　所謂“高校體育信息化”，即以高校體育管理的方式，將信息技術(shù)根植到體育教育各環(huán)節(jié)中，不斷促進(jìn)現(xiàn)代體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從某種程度上講，高校體育實(shí)現(xiàn)信息化，不但是體育教學(xué)創(chuàng)新的需要，還是高校體育教學(xué)質(zhì)量提升有的重要手段，是時(shí)代發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。首先，在創(chuàng)新體育教學(xué)的過(guò)程中，信息化教學(xué)模式起著舉足輕重的作用，比如：我國(guó)高校體育基本上都走向了信息化道路，也紛紛采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了體育教學(xué)效果。其次，信息化是提高體育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)力手段，比如：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息量越來(lái)越大，師生可以實(shí)時(shí)獲取最新體育賽事，以下與高校體育教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)了體育教育的正規(guī)化與科學(xué)化，從而促進(jìn)了我國(guó)體育教育水平的重大飛躍。

　　二、我國(guó)高校體育信息化教學(xué)的特性

　　在信息化教學(xué)模式下，高校體育教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)合作、教學(xué)個(gè)性化、資源共享化、體育教學(xué)媒體化等，直觀地再現(xiàn)了信息化和體育教學(xué)的有機(jī)融合。其中，“資源共享化”“體育教學(xué)媒體化”則是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息化的前提條件，這一切決定了我國(guó)高校體育信息化教學(xué)具有四種：平等性、廣泛性、全面性和終身性。一方面，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息是不受空間限制，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，體現(xiàn)了高校體育信息化教學(xué)具有的平等性與廣泛性;另一方面，將信息化融入到體育教學(xué)中，可能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，了解體育對(duì)身心健康發(fā)展的重要性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與其中，有助于學(xué)生形成“終身體育”的思想，這一點(diǎn)體現(xiàn)了高校體育信息化教學(xué)的全面性與終身性。

　　三、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)的困境

　　近幾年來(lái)，信息化技術(shù)的發(fā)展十分迅速，我國(guó)高校紛紛引進(jìn)信息化教學(xué)模式，以求革新傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端。然而，掌握信息化教學(xué)模式并不是一件容易的事情，像許多高校體育信息化教學(xué)存在許多問(wèn)題，忽視了學(xué)生參與體育課程的主體性作用，嚴(yán)重阻礙了體育信息化教學(xué)的順利開(kāi)展，直接導(dǎo)致當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)陷入重重困境。

　　(一)教師的信息化教學(xué)水平低。從目前來(lái)觀察，信息化的普及程度呈直接上升趨勢(shì)，但是信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果較差。實(shí)際上，出現(xiàn)這種情況的根源之一，主要是我國(guó)對(duì)信息化教學(xué)模式的推廣力度不大，沒(méi)有完全滲入到教學(xué)中去，再加上教師的信息化認(rèn)知程度普遍偏低。比如：一部分高校體育教師認(rèn)為體育學(xué)科只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，似乎體育與信息化教學(xué)毫無(wú)關(guān)系，這種心理就造成了他們不關(guān)心信息化技術(shù)的應(yīng)用，課堂上只是敷衍了事，嚴(yán)重阻礙高校體育信息化教學(xué)水平的提升。

　　(二)體育信息教學(xué)資源的匱乏。體育教學(xué)能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)設(shè)施是否完善，尤其是體育場(chǎng)地和體育設(shè)備，這些都是信息化條件下體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件。關(guān)于信息化體育場(chǎng)地，主要包括四個(gè)方面，一是多媒體體育教室，二是體育網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，三是體育數(shù)字化圖書(shū)館，三是體育信息化場(chǎng)館等，而所有的硬件設(shè)施就屬于體育設(shè)備的層面。然而，當(dāng)前高校體育傾向于數(shù)字化圖書(shū)館的投資，很少投資其他信息化場(chǎng)館，也很少顧及信息化教學(xué)軟件，即體育信息化教學(xué)資源極其匱乏，這樣是制約體育信息化教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，該問(wèn)題迫待解決。

　　(三)信息化技術(shù)使用范圍有限。為了迎合新時(shí)期信息化教學(xué)模式的實(shí)施，許多高校都非常重視信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，甚至多數(shù)都建立了自己內(nèi)部的體育教學(xué)信息化教學(xué)系統(tǒng)。但是，高校自建的信息化教學(xué)系統(tǒng)作用單一，起不到應(yīng)有的育人功效。同時(shí)，體育教師的信息化程度也不高，他們只會(huì)應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的系統(tǒng)功能，諸如播放教學(xué)內(nèi)容視頻，沒(méi)有全面地把信息化技術(shù)發(fā)揮出來(lái)。正因?yàn)槿绱�，在信息化技術(shù)使用范圍受限的情況下，高校體育教師不喜歡信息化教學(xué)系統(tǒng)，甚至覺(jué)得多此一舉，反而妨礙體育教學(xué)的進(jìn)程。

　　(四)缺乏科學(xué)的教學(xué)考評(píng)機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校體育課都是學(xué)生放松心情、獲得更多自由活時(shí)間的一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有完全發(fā)揮出體育課程的育人價(jià)值。如果高校體育教師不重視體育教學(xué)，錯(cuò)誤地以為體育不是考試的主要學(xué)科，抓不抓都一個(gè)樣，自然會(huì)影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的態(tài)度，甚至?xí)��?dǎo)致許多學(xué)生從不參與體育課程。在這種情況下，我國(guó)高校體育都缺乏科學(xué)的體育教學(xué)考評(píng)機(jī)制，比如，教師往往利用感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使考評(píng)方式單一，考核內(nèi)容不靈活，無(wú)法評(píng)價(jià)出學(xué)生真實(shí)的體育成績(jī)。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)考評(píng)機(jī)制適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教育的需求，體育教師的“肉眼”和“情感”不具備說(shuō)服力，這一考評(píng)形式必須廢除。

　　四、改善高校體育信息化教學(xué)的策略

　　(一)提高教師的信息化素養(yǎng)。通常來(lái)講，意識(shí)決定了一個(gè)人的做事行為，高校體育教師必須具備勇于創(chuàng)新、樂(lè)于挑戰(zhàn)的思想理念，才有動(dòng)力將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。當(dāng)然，信息化教學(xué)水平的提升，需要高校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展多樣化的專業(yè)培訓(xùn)，不斷將信息化滲入專業(yè)技能授課中去。首先，高校要制定科學(xué)的信息化體育教學(xué)模式培訓(xùn)計(jì)劃，加大信息化知識(shí)、意識(shí)、能力等內(nèi)容的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師的體育教學(xué)理念。其次，高校要針對(duì)高水平的體育教師進(jìn)行專門(mén)化培訓(xùn)，以此帶動(dòng)其他教師，不但能節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，還能提高培訓(xùn)效率。最后，高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息化教學(xué)實(shí)操演練的平臺(tái)，組織各種教學(xué)操作競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們鞏固信息化知識(shí)，熟練地將信息化應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中去�？梢�(jiàn)，高校體育教育工作者不只是培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多的體育常識(shí)，這就要求教師擁有熟練的信息技術(shù)和高質(zhì)量的體育專項(xiàng)知識(shí)，提高自身的信息化素養(yǎng)，才能推動(dòng)現(xiàn)代體育信息化教學(xué)的發(fā)展。

　　推薦閱讀：《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)于1984年創(chuàng)刊，是綜合性體育科學(xué)學(xué)術(shù)期刊。

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