本文摘要：2019年4月28日，在中國(guó)北京世界園藝博覽會(huì)開幕式上，習(xí)近平總書記提出了五個(gè)追求的行動(dòng)倡議:我們應(yīng)該追求人與自然和諧，我們應(yīng)該追求綠色發(fā)展繁榮，我們應(yīng)該追求熱愛自然情懷，我們應(yīng)該追求科學(xué)治理精神，我們應(yīng)該追求攜手合作應(yīng)對(duì)。從觀念到行動(dòng)，從意識(shí)到
2019年4月28日，在中國(guó)北京世界園藝博覽會(huì)開幕式上，習(xí)近平同志提出了“五個(gè)追求”的行動(dòng)倡議:“我們應(yīng)該追求人與自然和諧，我們應(yīng)該追求綠色發(fā)展繁榮，我們應(yīng)該追求熱愛自然情懷，我們應(yīng)該追求科學(xué)治理精神，我們應(yīng)該追求攜手合作應(yīng)對(duì)。”從觀念到行動(dòng)，從意識(shí)到實(shí)踐，學(xué)習(xí)并踐行“五個(gè)追求”行動(dòng)倡議，是幼兒教師開展自然環(huán)境教育的正確模式。
隨著城市化的推進(jìn)，我們身邊的自然環(huán)境變得十分有限。很多幼兒園盡最大可能把自然環(huán)境“搬”進(jìn)了園所，為幼兒創(chuàng)造了經(jīng)常接觸自然的機(jī)會(huì)，比如，開辟出一塊種植區(qū)種植瓜果蔬菜;在教室或走廊處挪出一個(gè)角落打造成自然角;種植一定數(shù)量的果樹或花卉;挖一個(gè)水坑或水渠種些水生植物、養(yǎng)點(diǎn)兒魚等等。這些環(huán)境的打造著實(shí)為幼兒園添色了不少，幼兒也在老師的帶領(lǐng)下與它們產(chǎn)生了一些互動(dòng)，如開展種植、澆水、松土等日常護(hù)理活動(dòng)，以及采摘活動(dòng)、寫生等。伴隨著自然環(huán)境的打造，對(duì)于如何開展自然環(huán)境教育活動(dòng)，筆者認(rèn)為少不了備自然、親自然和品自然這三個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒老師評(píng)職論文：幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的策略研究
摘要：幼兒園活動(dòng)區(qū)是我們對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)中的重要場(chǎng)所，幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)是與幼兒的教育教學(xué)息息相關(guān)的，其創(chuàng)設(shè)既要符合幼兒的年齡特征，還能將幼兒的興趣成功激發(fā)出來(lái)，促使幼兒能夠積極配合教師自主地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，使得幼兒活動(dòng)區(qū)的作用充分展示出來(lái)，有效促進(jìn)幼兒活動(dòng)的有序開展。
一、備自然——從科學(xué)的視角做好知識(shí)準(zhǔn)備
開展自然環(huán)境教育活動(dòng)，教師備的不是固定的書本教材，而是真真實(shí)實(shí)的大自然。在幼兒園開展自然環(huán)境教育活動(dòng)，更多的是借助園內(nèi)的自然環(huán)境，即使是一棵樹、一根草或一朵花對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也具有莫大的吸引力。大自然的神奇最容易激發(fā)幼兒的求知欲，教師只有做好充足的準(zhǔn)備，確保對(duì)這本活教材中某個(gè)主題以及主題相關(guān)內(nèi)容有豐富而科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)后，才能較好地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并應(yīng)對(duì)活動(dòng)開展過(guò)程中幼兒的提問(wèn)。
自然環(huán)境中的素材有很多，一旦確定了一個(gè)方向，就要對(duì)它進(jìn)行文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，比如在春天開展以花為主題的自然環(huán)境教育活動(dòng)，首先要了解哪些花會(huì)在春天開放，并結(jié)合區(qū)域自然環(huán)境的具體情況，劃分為常見花和罕見花，對(duì)它們的基本情況，如花名、花的形態(tài)、生長(zhǎng)的地域等進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
然后，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園里有哪些花，并對(duì)它們進(jìn)行較全面的認(rèn)識(shí)，除了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及每一部分的功能、生長(zhǎng)習(xí)性、作用或價(jià)值等基本信息以外，還需要了解一些更廣泛的內(nèi)容，如有沒有與該花相關(guān)的一些傳說(shuō)、故事或其他一些特別的、有趣的內(nèi)容。最后，將獲取的眾多花卉信息與幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，確定開展自然環(huán)境教育活動(dòng)的思路，如是選擇某一種花開展縱向的系列活動(dòng)，還是以多種花為題材，從其中一個(gè)或幾個(gè)方面開展橫向的系列活動(dòng)。需要注意的是，自然環(huán)境教育主題的選擇是基于幼兒興趣和發(fā)展的，教師的“備”也要根據(jù)具體情況的需要時(shí)而廣泛、時(shí)而全面、時(shí)而深入。
二、親自然——從幼兒的視角確保趣味開展
在“親自然”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要讓幼兒走進(jìn)自然、親近自然，在與自然環(huán)境的親密接觸中去了解它、欣賞它、熱愛它，為保護(hù)自然種下一顆美麗的種子。大自然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)充滿了神奇和有趣，身處自然環(huán)境中，幼兒會(huì)釋放他們的天性去游戲、模仿、探索、冒險(xiǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，僅自然環(huán)境本身就是極有趣的。
一旦幼兒對(duì)某個(gè)事物或某件事情感興趣，就會(huì)燃起他的探究欲，從而促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，但幼兒畢竟是成長(zhǎng)中的個(gè)體，需要教師的支持和引導(dǎo)。所以，在確保幼兒有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教師的感染力就顯得十分重要，使得在“親自然”環(huán)節(jié)中，不僅趣在環(huán)境本身，也趣在活動(dòng)開展，趣在教師感染。比如花這個(gè)主題，我們可以先把健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的相關(guān)目標(biāo)融入其中，使活動(dòng)的內(nèi)容豐富起來(lái)，再根據(jù)不同的內(nèi)容變換活動(dòng)形式，使活動(dòng)有趣起來(lái)。
最受幼兒喜歡的方式就是讓他們真實(shí)地去看、去聽、去聞、去摸、去做。以茶花為例，可以讓幼兒去觀察茶花開了幾朵，是什么顏色的，花瓣的形狀是什么樣的;去聞一聞茶花的氣味，與其他花相比，這種氣味聞起來(lái)如何，當(dāng)花瓣干枯后，聞起來(lái)又是怎樣的;用手輕輕觸摸花瓣和枝葉，感受它們特有的觸感;用繪畫、手工的方式記錄或用肢體表現(xiàn)一朵茶花從花骨朵到完全綻放的過(guò)程，肢體的表現(xiàn)可以是單人的，也可以團(tuán)隊(duì)合作;把自己想象成一朵茶花，演繹在溫和的陽(yáng)光下、在微風(fēng)的吹拂下或是小雨的滋潤(rùn)下是怎樣的狀態(tài)……除此之外，一個(gè)具有熱愛自然情懷的教師可以更好地將自己融入自然中，融入活動(dòng)中，用自己的熱情去感染幼兒。
通常，教師可以通過(guò)情境、戲劇、表演等方式帶動(dòng)幼兒快速投入到活動(dòng)中，并結(jié)合幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等使活動(dòng)氛圍更活躍有趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)與游戲緊密相關(guān)，與玩耍密切相連，所以活動(dòng)的開展一定要具有趣味性。要身歷其境到戶外去，讓幼兒最大限度地親近自然。
三、品自然——從成長(zhǎng)的視角組織心靈交流
以自然環(huán)境為依托開展的活動(dòng)真實(shí)、有趣且具有教育性，特別是在“親自然”環(huán)節(jié)，幼兒在親身體驗(yàn)中獲得的豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和感受會(huì)給他們帶來(lái)較大的心靈沖擊，在活動(dòng)最后，及時(shí)組織幼兒進(jìn)行交流分享，可促進(jìn)幼兒對(duì)自身的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、梳理，細(xì)細(xì)品味自然環(huán)境教育活動(dòng)帶給自己的最強(qiáng)烈感受或重大收獲，并在分享中將直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，體會(huì)大自然的無(wú)窮魅力。
這個(gè)環(huán)節(jié)需要做到人人參與、人人交流，且要想品得更有滋味、更有效果，還需要營(yíng)造一個(gè)輕松又具備儀式感的氛圍。以團(tuán)隊(duì)合作演繹茶花從花骨朵到完全綻放的活動(dòng)為例，當(dāng)幼兒表演完后，教師可組織大家在草坪上或小樹林里圍坐成一個(gè)圈或是幼兒喜歡的一個(gè)形狀，可進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn)，比如:你在扮演茶花進(jìn)行表演時(shí)有什么感受?如果你是一朵茶花，你想對(duì)自己或別人說(shuō)什么?
通過(guò)今天的活動(dòng)，你最想跟大家分享什么?……從第一個(gè)幼兒開始，輪流進(jìn)行分享，當(dāng)別人交流的內(nèi)容和自己的感受或想法產(chǎn)生共鳴時(shí)，可敲擊手中的小石頭或小樹枝以作表示。不管幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)的是什么觀點(diǎn)，作為教師，不能輕易評(píng)論，而應(yīng)該以一種包容的心態(tài)去認(rèn)真聆聽。傾聽完每個(gè)幼兒的分享或許需要不少時(shí)間，但是不能因此而剝奪部分幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谶@樣一種分享的氛圍中，認(rèn)真傾聽是一種能力，清楚地表達(dá)更是一種勇氣�？傊匀画h(huán)境教育活動(dòng)是以自然環(huán)境為依托，以科學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，以解放幼兒的身體和心靈為途徑，最終以熱愛和保護(hù)自然為目的，從而促進(jìn)幼兒當(dāng)下的多元發(fā)展，并為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。
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