本文摘要：摘要：傳統(tǒng)的《會展策劃》課程使用某本教材，按照書上的體例安排課程的進度和學習，存在訓練學生實操能力欠佳的問題，且各章節(jié)之間的內在聯(lián)系松散，造成學生策劃展會時不知如何下手;以會展技能大賽為推動的《會展策劃》課程，擯棄按部就班講課本的做法，整合
摘要：傳統(tǒng)的《會展策劃》課程使用某本教材，按照書上的體例安排課程的進度和學習，存在訓練學生實操能力欠佳的問題，且各章節(jié)之間的內在聯(lián)系松散，造成學生策劃展會時不知如何下手;以會展技能大賽為推動的《會展策劃》課程，擯棄按部就班講課本的做法，整合會展策劃所需的資源和各項能力，則能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的會展人才。
關鍵詞：會展策劃;會展策劃大賽;會展策劃實操
相關論文范文閱讀：會展管理人才的培訓現(xiàn)狀和不足之處
這篇會計師職稱論文發(fā)表了會展管理人才的培訓現(xiàn)狀和不足之處，近年來, 隨著我國經濟的不斷發(fā)展, 會展模式不斷創(chuàng)新, 尤其是2010年上海世界博覽會成功舉辦以后, 會展行業(yè)更是得到迅速發(fā)展。中國—東盟博覽會推動廣西對外開放和經濟社會發(fā)展提供了有力的人才支持。
會展策劃能力是會展技能的核心，會展策劃人才是會展核心人才，是高素質會展人職業(yè)發(fā)展的目標�！稌共邉潯氛n程是幫助學生獲得以上能力，成為會展行業(yè)核心人才的基礎，在會展專業(yè)課程設置中占有重要地位。
一、會展策劃的釋義
會展策劃是一個在了解經濟和行業(yè)的基礎上，正確預判市場，整合會展資源，通過執(zhí)行實施，使展會呈現(xiàn)在大眾面前的過程，需要統(tǒng)籌考慮“國內外相關展會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析、行業(yè)市場分析、展會項目目標的確定、展會項目實施的可行性論證、項目執(zhí)行方案、進度安排、經費預算風險預測”等內容，而這些正是一些會展策劃大賽考量的內容。
二、《會展策劃》課程教學中的問題
傳統(tǒng)的《會展策劃》課程一般采用教師使用某本教材，按照書上的體例安排課程的進度和學習，對于教師來說較好操作，但是同時存在此類的教材理論性較強，訓練學生實操能力欠佳的缺點，且各章節(jié)之間的內在聯(lián)系松散，造成學生“理論知道一些，但不系統(tǒng);策劃展會時不知如何上手”，展會策劃能力不能很好地建立。國內較知名的會展策劃大賽如《中國會展》雜志每年舉辦的“中國會展院校大學生專業(yè)技能大賽——中國大學生會展活動策劃師”，秉承以賽代練、提升學生專業(yè)技能的目標。
我專業(yè)已有幾屆學生參加了此次競賽，曾獲得三等獎和優(yōu)秀獎，不僅磨礪了會展專業(yè)技能，更鍛煉了口才和軟件操作技能，為職業(yè)藍圖的展開奠定了堅實基礎。根據(jù)畢業(yè)后的跟蹤發(fā)現(xiàn)，參加過這些比賽的學生參加工作后不僅專業(yè)過硬，且具有更好的人際關系和適應能力，在事業(yè)發(fā)展上擁有更多的機會�？上П荣悪C會十分有限，大部分的學生沒有這樣的機遇，如果《會展策劃》課程能以會展技能大賽為推動，擯棄按部就班講課本的做法，整合資源和各項能力，則能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的會展人才。
三、一種提高學生策劃實操能力的課程設計——以大賽為推動
(一)課前準備
展會策劃的靈魂在于選擇適應市場發(fā)展形勢的題材(即展會上要展出什么展品)，這是展會成敗的關鍵，展會要新穎、創(chuàng)新，還要兼顧可行性(往屆會展技能大賽的優(yōu)秀作品往往兼具了這兩個特征)。要做到這些，學生首先要了解市場的發(fā)展，會展行業(yè)的動態(tài)，這對學生來說必須保證新信息的常態(tài)輸入，在頭腦中儲存大量的信息，各種信息的碰撞擦出火花，形成新點子。
(二)課程實施
教師可以要求學生在課程開始前關注《中國會展》雜志的微信公眾號，每天閱讀推送的軟文，課前五分鐘請一名同學到前面為全班口頭講述文章的內容，發(fā)表感想。學生完成這一環(huán)節(jié)后，教師根據(jù)學生講述的完整程度、清晰程度、見解的獨特性和語言的表現(xiàn)力、臺風進行打分。展會題材需要調查展品范圍的市場前景(包括該展品生產企業(yè)的數(shù)量、龍頭企業(yè)有哪些、大經銷商是誰、展品的年銷售額等具體的數(shù)字)，來證實該展會的可行性。這一過程中，教師需要轉變角色，把課堂還給學生，讓學生做主解決問題，而教師只是一名協(xié)助者，課程時間的配比應為1:2，即：教師課堂講授2個課時，學生用4個課時進行資料的收集和探索。這個學習環(huán)節(jié)需要使用電腦，能否申請到機房是一個制約因素，在情況不允許時，可以讓學生使用手機完成任務，更為快速便捷。
會展技能大賽采用策劃案做成PPT的形式。學生2-3個人結成團隊，一個人播放PPT，另外的1個或2個人進行陳述。這個環(huán)節(jié)時間配比應為1:3，即教師需要2個課時左右對學生進行基礎的培訓，學生則需要6個課時的時間把策劃案制作成PPT。競賽中，學生的口才和精神面貌對得分有重要的影響，因此要在這部分投入大量的精力讓學生進行專項練習。PPT完成后，以團隊為單位把作品在全班進行陳述，教師根據(jù)策劃案各項的內容和陳述給予點評讓學生進行改進，作品需要3輪演練達到最終定稿，大概需要12個課時的時間，教師為定稿的作品評分，作為平時成績的一部分。
(三)課堂小結
會展策劃能力是會展技能的核心，會展策劃人才是會展核心人才，是高素質會展人職業(yè)發(fā)展的目標�！稌共邉潯氛n程是幫助學生獲得以上能力，成為會展行業(yè)核心人才的基礎，在會展專業(yè)課程設置中占有重要地位。以上內容從會展策劃大賽為推動的角度概述了《會展策劃》課程的課堂設計，在理論的前提下，以技能訓練為目標，具體細節(jié)可以根據(jù)需要在授課的過程中不斷進行改進和調整，以期切實提高學生的策劃實操能力。
參考文獻：
[1]姜小紅.從學生的會展實踐反思高校會展專業(yè)[J].魅力中國，2010.
[2]姜小紅.項目管理下的會展策劃——以鄭州牧專校園二手商品展銷會為例[J].河南農業(yè)，2011.
[3]姜小紅.校園展會辦展優(yōu)劣勢分析及對策[J].北京電力高等專科學校學報，2012.
[4]姜小紅.國際化會展公司“會展英語培訓”調查[J].經濟研究導刊，2013.
轉載請注明來自發(fā)表學術論文網：http:///jylw/21774.html
