淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)效率

　　當(dāng)前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國大范圍、深入地展開，其倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，正是要求我們?yōu)樾率兰o(jì)培養(yǎng)擁有豐富且實(shí)用的地理知識人才，這是擺在我們地理教師面前的毋庸置疑的重要課題。如要解決好這一問題，我們就必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂的效率。

　　一、充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用。

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣每一節(jié)地理課，都需要兢兢業(yè)業(yè)的努力與準(zhǔn)備，例如熟悉教材、鉆研新課標(biāo)、編寫教案、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、作詳實(shí)周密的教學(xué)安排等。但要讓教師教的得心應(yīng)手、暢快淋漓，學(xué)生學(xué)得津津有味、融會貫通，還真得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂氛圍輕松愉快。“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法”。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí)的有力措施。為了使學(xué)生有目標(biāo)地、主動地學(xué)習(xí)地理課，筆者認(rèn)為，應(yīng)首先上好序言課。“好的開端，是成功的一半”，這也是許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視序言課的原因。運(yùn)用生動、豐富、有力的事實(shí)說明地理學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識和體會到地理知識的有用性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生喜愛這門學(xué)科的思想意識。

　　同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動力，并不是完全體現(xiàn)在每節(jié)課的導(dǎo)入新課上，而是貫穿于課堂的全過程：在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適時撥動學(xué)生的心弦，針對學(xué)情來教授地理知識。課堂上，新奇巧妙的提問像魔術(shù)棒，能使學(xué)生注意力高度集中，精神亢奮;富有啟發(fā)性的提問就像一盞明燈，在知識的迷宮中，照亮一條前行的路;生動有趣的提問像歡樂的音符，可以使整個課堂氣氛活潑輕松。如講完“洋流”時引用第二次世界大戰(zhàn)中日軍妙用洋流助戰(zhàn)的故事，提問：日軍如何妙用北太平暖流，避開美軍監(jiān)察突襲珍珠港的?再如講完“北印度洋季風(fēng)環(huán)流”時，巧用我國明朝的“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，提問：鄭和選擇什么季節(jié)出發(fā)?返航時又在什么季節(jié)?通過這些新奇有趣的提問，學(xué)生既能使注意力高度集中，又能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我愛學(xué)”這種良性的學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　二、充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖的能力

　　地圖是“地理學(xué)的第二語言”，它以無聲的語言來幫助學(xué)生理解掌握教材內(nèi)容，以生動、形象、鮮明的視覺感官來反映地理事物的特點(diǎn)，且往往會提供比文字描述更為豐富的地理信息。如在講授“三圈環(huán)流”的形成時，在黑板上一邊畫圖一邊講授，學(xué)生能很快地、直觀地把這一難點(diǎn)知識掌握。另外，我們還要教會學(xué)生畫簡易地圖，并能熟練使用地圖，就像數(shù)學(xué)教師教學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字解題一樣，必須始終堅持引導(dǎo)學(xué)生從地圖中讀取有用的地理信息，教學(xué)時凡能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運(yùn)用讀圖的方法來完成，且遇到問題，要首先想到與之相關(guān)的地圖，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成用圖、識圖的習(xí)慣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們常說的以圖增知，以圖感美，以圖啟智，以圖育德等多種教育功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力;才能引領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成“心中有圖、圖文合一”的思維習(xí)慣，并終身受益。

　　三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力當(dāng)前課程改革的基本理念指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終生有用的地理。”學(xué)生對地理課發(fā)生了興趣，學(xué)會了使用地圖，僅有這兩點(diǎn)還不能說學(xué)會了終身受用的地理，還有一個重要條件，那就是自覺地學(xué)習(xí)，能獨(dú)立獲得新知識并駕馭己掌握的知識，做學(xué)習(xí)的主體。“授人以魚，只供一餐;教人以漁，終身受用。”教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，明確知識聯(lián)系并交代解題思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。如我在講授《分析判斷氣候類型》一節(jié)時，對于氣候類型的成因、特點(diǎn)是重點(diǎn)內(nèi)容，我先講解了對于氣溫、降水描述的一般規(guī)律，然后讓學(xué)生自己看書，分析各氣候類型的特點(diǎn)和分布，最后聯(lián)系三圈環(huán)流的知識，分析氣候類型的成因。這樣做不但突出了教材的重難點(diǎn)，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思考，使他們把精力集中到理解、掌握、鞏固教材的知識上，同時，又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行歸納、比較和分析地理知識的能力。

　　四、依據(jù)控制論原理。

　　對課堂教學(xué)過程實(shí)施有效控制從系統(tǒng)論的角度看，地理課堂教學(xué)是由地理教師、學(xué)生、地理教材、地理教法和地理教具等要素構(gòu)成的復(fù)雜教學(xué)系統(tǒng)。而優(yōu)化地理課堂教學(xué)，則必須對課堂教學(xué)活動實(shí)施即時有效的控制。

　　1.掌握好教師與學(xué)生、講授與學(xué)習(xí)的平衡。在教學(xué)過程中，只有使教師、學(xué)生、知識三方面都處于動態(tài)平衡之中，始終保持信息流的暢通，才能使學(xué)生的有效獲得大幅度增加。這種平衡的實(shí)現(xiàn)，需要教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際水平及其接受程度，充分展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)，使師生雙方都處于最佳的信息交流狀態(tài)，才會收到較好的教學(xué)效果。

　　2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把目標(biāo)交給學(xué)生。如果只是一味的跟隨老師的步伐去學(xué)習(xí)而沒有自己的目的，那么高中地理教育對于學(xué)生無疑是失敗的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有多大的提高昵?這里并不是否認(rèn)教師或者課堂的作用，而是要教師在學(xué)習(xí)之前把學(xué)習(xí)目標(biāo)向?qū)W生提出，以便學(xué)生實(shí)行自我控制，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜上所述，在4O分鐘的地理課堂上，只要我們善于發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用地理語言，優(yōu)選地理信息傳遞渠道，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，同時對教學(xué)過程加以有效控制，就一定能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，取得最大的效率。

　　地理教學(xué)論文范文：關(guān)于如何提高高中地理教學(xué)效率的探討

　　摘要：新課改的背景之下，要想提升地理課程教學(xué)效率，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，做好教學(xué)模式以及教學(xué)方法的優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而達(dá)成課程教學(xué)引導(dǎo)的基本目標(biāo)。高中階段的地理課程教學(xué)處于一個特殊的時期。因此，教師需要開展有針對性的高效地理課程教學(xué)策略研究，為提升高中生的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

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