本文摘要:摘要:新課標下的初中體育教學,對學生運動技能教學提出了更多要求,更高標準,對初中體育教學更好開展,科學發(fā)展指明了方向,給予了保證。一方面,通過體育運動技能教學的開展,為促使學生體育興趣培育、體育潛能開掘、體育技能提升奠定了基礎,可以實現(xiàn)學
摘要:新課標下的初中體育教學,對學生運動技能教學提出了更多要求,更高標準,對初中體育教學更好開展,科學發(fā)展指明了方向,給予了保證。一方面,通過體育運動技能教學的開展,為促使學生體育興趣培育、體育潛能開掘、體育技能提升奠定了基礎,可以實現(xiàn)學生體育夙愿的切實彰顯,讓學生以更加迫切的愿望、更加積極的態(tài)度、更加飽滿的熱情投身體育教與學活動,強健體魄,調適省心,發(fā)展自我。另一方面,借助體育運動技能措施的落實,可以實現(xiàn)體育教育理論和運動技能培養(yǎng)實踐的有機結合,使學生深刻理解體育運動技能教學的價值和意義,促使體育運動技能教學開展更加科學、合理、高效,學生的身體素質、運動技能、城戰(zhàn)需要也會得到最大滿足,進而對學生身心健康、成長發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此,在初中體育運動技能教學中,教師應該以新課程指引和標準為驅動,加強研究和分析,結合學生實際,針對教學需要,不斷調整教育策略,切實優(yōu)化教學手段,充分拓展知道路徑,讓學生在科學指導、積極參與、深度實踐中實現(xiàn)其體育運動技能的全面提升。
關鍵詞:新課標;初中體育;運動技能;教學
全新初中《體育與健康課程標準》明確強調:初中體育教學不能過分苛求對學生運動技能系統(tǒng)性培育,更不必過分追求技術細節(jié)的教育與落實。這一導向性定位,使得初中體育運動技能教學的路徑更加寬泛,手段更加多樣,形式更加靈活。但是,由于很多初中體育對于新課程理念的曲解,導致在體育教學中直接將運動技能培養(yǎng)和教育置于擱置狀態(tài)。使得體育教學呈現(xiàn)出很大的隨意性、混亂性。也有一些教師用自由活動、興趣培養(yǎng)、理論指導等方式代替運動技能教學。殊不知,新課程下的初中體育教學,依然對學生運動技能的培養(yǎng)特別重視,只是在教育方式、教學策略上提出了更高要求、更高標準。更需要教師在科學措施、多元指導下得以更好開展。因此,教師在初中體育教學中,應該加強對新課程標準要求的滲透,并結合學生實際,教學需要,不斷變革教學措施,充分優(yōu)化教學手段,讓學生在循序漸進式教育、科學靈活化培養(yǎng)中不斷提高其運動技能,激活其運動興趣,實現(xiàn)更好發(fā)展。
一、及時學習新課標思想,不斷革新教學觀念
新課標對初中體育教學的要求和定位,是新時代每一位初中體育教師應該切實踐行和落實的關鍵所在。因此,教師應該加強對新課標理念的學習,并在不斷吸納有效信息、及時獲取科學理論,切實完善自身素養(yǎng)的過程中去實施新課標規(guī)范,開展體育運動技能教學。首先,加強對有效教學知識的學習。多查閱、學習、了解目前比較前沿、科學的體育運動教學思想和知識,借助《中國學校體育》、《體育教學》等專業(yè)性期刊,不斷提高自己的科學理論修養(yǎng),促使第一手體育運動技能教學知識融入自身教學領域,指導自己體育運動技能教學的開展。其次,多開展、參與教研、交流活動,在相互分享、彼此溝通中結合自身教學誤區(qū),學習先進、科學、有效的教學方式、手段、措施等,及時消除思想和認識層面的弊端,充分凸顯教與學的導向作用。最后,加強對新時代網(wǎng)絡技術的借助和運用,在網(wǎng)絡交流平臺、互動空間等資源生態(tài)內進行自我提高,以促使初中體育運動技能教學更加符合學生發(fā)展要求,更加適應新課程標準要求。
二、深入踐行新課標理念,科學篩選教學內容
進入青春期的初中學生,在身體機能、運動夙愿、鍛煉意識等方面都趨于穩(wěn)定,其對于體育運動技能教學有著更為迫切的需求。但是,受到外在條件及傳統(tǒng)思想的束縛,使得目前幾乎所有學校的體育教學依然都采用“大課堂”教學的方式來開展,這種“一刀切”式教學模式,使得所有學生都不得不面對比較枯燥、乏味、單調的教學生態(tài),在統(tǒng)一標準、固有規(guī)范下參與體育運動技能教學活動。久而久之,學生學習興趣比較比較低下,體育熱情大打折扣,體育運動技能教學的效率難以充分保證。尤其是一些初中女生,受到自身生理特點的影響,難以按照教師教學導向融入體育運動技能教學情境,身心發(fā)展受到嚴重制約。在課堂上疲于應付、消極懈怠,在教學外熱情喪失、興趣不高;诖,教師應該以學生實際為基礎,因材施教,因人而異,針對學生身心特點需要,科學預設教學活動,靈活構建教學內容,采用分組教學、分類推進等方式,使教學內容更加符合學生實際情況,真正為學生體育運動技能提升而提供服務,給予幫助。
三、切實落實新課標思想,靈活開展技能教學
初中體育運動技能教學活動的開展,教師必須把握好不同實際,并結合教學需要,靈活落實教學措施,科學踐行新課程思想。首先,把握好興趣時機。在教材內容呈現(xiàn),教學指導措施實踐中,科學設計教學活動,盡量凸顯出活動的生動性、趣味性、實效性,以興趣培養(yǎng)為基點,借助現(xiàn)代化信息技術,使用多媒體、網(wǎng)絡視頻,教學微課等開展教學,并針對不同學生需要開展分層教學。教學內容上彰顯其吸引力、感召力、影響力,讓學生對參加體育運動技能訓練萌生迫切夙愿,并用自己的實際行動認真踐行。教學指導上凸顯示范引領的規(guī)范性、準確性、優(yōu)美性,使分解動作和整體動作有機銜接,確保每一個學生都能在容易理解、可以接受的范圍內獲得學學習、運動、提升的機會。其次,掌控好遇難時機。很多學生在體育運動技能訓練過程中,隨著動作的重復,當練習達到2--3次之后,其在興趣、理解、認識等方面便會進入瓶頸期,對應的問題也會逐步暴露。此時,便進入所謂的“遇難時機”。教師應該充分把握好這期間的教育作用,針對不同學生存在的文體和困惑,適時對癥下藥,加強個別輔導,使每一個學生在充分認識自己的同時及時糾正存在問題,全力提升其運動技能。最后,利用好表演時機。待到學生對不同動作、運動獲得深刻理解后,教師應該給予其充分展示、表演的機會,組織學習效率較高的學生開展即時展示,為促使動作進一步規(guī)范、技能進一步提升而奠定基礎。
教育論文投稿刊物:《課程教育研究》CourseEducationResearch雜志創(chuàng)刊于2012年,由中華人民共和國新聞出版總署批準,由內蒙古自治區(qū)文化和旅游廳主管,內蒙古自治區(qū)北方文化研究院主辦,國內外公開出版發(fā)行的純教育G4類期刊,國際標準刊號:ISSN2095-3089,國內統(tǒng)一刊號CN15-1362/G4,郵發(fā)代號:16-129,為周刊。
四、結論
總之,隨著全新初中《體育與健康課程標準》的實施與踐行,初中體育運動技能教學也應該與時俱進、不斷變革。教師在教學指導、開展、實踐中,應該加強對教學措施的優(yōu)化、教學方式的變革、教學路徑的拓展、教學內容的整合,以促使學生在更為科學、生動、豐富、多元、有效的教學生態(tài)下全面提升其運動技能,切實增強其能力發(fā)展。
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作者:古星月
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