家校共育，立德樹人

　　摘要:家校共育是當(dāng)代教育中最受關(guān)注的話題，也是學(xué)生“養(yǎng)成教育”的重要內(nèi)容。教師如果能在每一天的校園生活中多引導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生;能在家校關(guān)系中多關(guān)注，多思考;能在家校問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)多反思，多總結(jié)。相信，家校共育之花一定能綻放，為學(xué)生的成長(zhǎng)留下一絲迷人的香氣。

　　關(guān)鍵詞:家校共育;立德樹人;養(yǎng)成教育;德育教育

　　當(dāng)老師接到新的班級(jí)，第一個(gè)想到的問(wèn)題就是“怎么做好班級(jí)管理”。然而在班級(jí)管理中最重要的就是“家校共育”的問(wèn)題，我們可以把家長(zhǎng)、孩子和老師的關(guān)系比作“成長(zhǎng)三角形”的關(guān)系，只要其中“一邊”出問(wèn)題，整個(gè)三角形都會(huì)搖晃，直接影響孩子的成長(zhǎng)。良好的家校環(huán)境能讓班級(jí)管理事半功倍，促進(jìn)孩子的個(gè)人成長(zhǎng)，也能樹立良好的班風(fēng)，更是班級(jí)德育工作的重要組成部分。

　　那么，怎么讓班級(jí)管理與德育教育出成效?這就像土地耕耘一樣，讓家長(zhǎng)在孩子點(diǎn)滴成長(zhǎng)中認(rèn)可和欣賞老師的做法。

　　一、班級(jí)管理與德育教育實(shí)現(xiàn)途徑

　　(一)借力微信、QQ平臺(tái)

　　微信和QQ是一款通訊交往軟件，他自身具備較好的通訊功能，并可以通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻會(huì)議等多種方式傳播信息。教師與家長(zhǎng)可以利用QQ和微信及時(shí)溝通，讓溝通更加方便，提高溝通和互動(dòng)效率。

　　微信群主要用于和家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，但是在使用一段時(shí)間后中會(huì)發(fā)現(xiàn)存在這樣的問(wèn)題，當(dāng)老師在發(fā)送每個(gè)家長(zhǎng)需要關(guān)注的信息時(shí)，會(huì)因家長(zhǎng)的交流互動(dòng)讓其他家長(zhǎng)漏看或錯(cuò)過(guò)此條信息，在一定程度上影響了家校協(xié)作。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以時(shí)創(chuàng)建了第二個(gè)班級(jí)微信群，分別把兩個(gè)微信群重新命名為“班級(jí)信息群”和“班級(jí)討論群”，并向家長(zhǎng)說(shuō)明兩個(gè)群的管理和使用方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，每次老師發(fā)送的信息都可以被所有家長(zhǎng)關(guān)注，并可以及時(shí)交流與溝通。

　　QQ群主要是任課老師布置作業(yè)、資源共享及線上家長(zhǎng)會(huì)使用。在教學(xué)中任課老師有需要孩子學(xué)習(xí)或保留的資料都可以發(fā)在群文件夾里，家長(zhǎng)自行下載，提高了孩子的學(xué)習(xí)效率和老師的工作效率，這樣也體現(xiàn)了“環(huán)保節(jié)約”的理念。除了每學(xué)期開學(xué)和期末的家長(zhǎng)班級(jí)會(huì)外，還會(huì)定期地組織線上家長(zhǎng)學(xué)校，給家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)。

　　(二)做好養(yǎng)成記錄

　　孩子一周的學(xué)習(xí)5天在學(xué)校，2天在家里，怎么讓“5+2”的學(xué)習(xí)效果最大化，離不開《學(xué)生成長(zhǎng)記錄本》的使用，讓養(yǎng)成教育體現(xiàn)在每一天的學(xué)習(xí)里，讓孩子的每一天都有成長(zhǎng)。

　　《學(xué)生成長(zhǎng)記錄本》其內(nèi)容是根據(jù)孩子成長(zhǎng)階段的年齡特征有的放矢的對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷滲透“育人、感恩、團(tuán)結(jié)，自信、自覺、自省、有目標(biāo)、重行為”的理念，讓家長(zhǎng)從學(xué)校“5”的每一天學(xué)習(xí)中更好的了解孩子，才能配合老師做好家庭“2”的教育，讓“5+2”教育的效果大于“7”。

　　《學(xué)生成長(zhǎng)記錄本》內(nèi)容分為前言、每周記事、周目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)和扣除、學(xué)校其他表現(xiàn)情況、學(xué)生周自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師反饋八個(gè)大的板塊，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。

　　“前言”部分是對(duì)“家校共育”理念的闡述，讓家長(zhǎng)了解老師對(duì)家校共育的重視及關(guān)注，在一定程度上可以給家長(zhǎng)一個(gè)方向和行為指導(dǎo)，在思想上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。

　　“每周記事”是讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)尋找身邊善良的人和事，在感動(dòng)之余學(xué)會(huì)感恩，都說(shuō)感恩是一種美德、是一種態(tài)度、是一束陽(yáng)光，照耀著孩子的未來(lái)。

　　“周目標(biāo)”里包括“班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)”，孩子生活在班集體里需要有正確的集體價(jià)值觀。班級(jí)的榮譽(yù)是每個(gè)孩子的共同目標(biāo)，在大目標(biāo)的成長(zhǎng)下制定自己的小目標(biāo)，讓自己在“班級(jí)的大樹”下茁壯成長(zhǎng)。

　　“獎(jiǎng)勵(lì)和扣除”記錄了孩子在校的學(xué)習(xí)和家庭生活的各種表現(xiàn)，家長(zhǎng)可直觀的了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，讓家長(zhǎng)的導(dǎo)優(yōu)幫輔有目標(biāo)和方向。

　　“學(xué)校其他表現(xiàn)情況”包括“早讀、午餐、午自習(xí)、兩操、帶學(xué)具”五個(gè)小的方面，全面展現(xiàn)了孩子在學(xué)校的行為養(yǎng)成情況，這也是老師引導(dǎo)孩子的依據(jù)和家長(zhǎng)教育孩子的方向。

　　“學(xué)生周自評(píng)”是孩子對(duì)本周的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單反思，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下周學(xué)習(xí)做計(jì)劃。孩子對(duì)自己的表現(xiàn)自評(píng)出“優(yōu)秀”、“良好”或“需要努力”，讓孩子學(xué)會(huì)謙虛和培養(yǎng)自信。

　　“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”提供了家長(zhǎng)和老師溝通交流的板塊，板塊內(nèi)容可以讓老師更直觀地了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注的用心程度，以便于及時(shí)進(jìn)行家校溝通，讓家校共育落到實(shí)處。

　　“教師反饋”則是教師根據(jù)孩子本周綜合表現(xiàn)和家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行針對(duì)性反饋，做到有問(wèn)必答，反饋內(nèi)容客觀、明確且及時(shí)有效，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況，激勵(lì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步達(dá)成育人共識(shí)。

　　《學(xué)生成長(zhǎng)記錄本》的使用能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和自我認(rèn)知的意識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中得到不一樣的收獲。

　　(三)組建家委團(tuán)隊(duì)

　　家委團(tuán)隊(duì)在家校共育中充當(dāng)著重要的角色，家委團(tuán)隊(duì)的組建其目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和配合，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，確保各種教育資源的有效利用，以便更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。

　　家委團(tuán)隊(duì)組建后，教師會(huì)在一年的實(shí)際工作中對(duì)家委的工作表現(xiàn)有一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，進(jìn)行個(gè)別家委人選的更換，讓家委這個(gè)小團(tuán)隊(duì)能和諧共處。如果班級(jí)有需要解決的問(wèn)題，家委會(huì)就會(huì)和老師一起謀劃，在溝通和協(xié)作的基礎(chǔ)上，群策群力，出主意想辦法。一旦形成方案，就分頭落實(shí)，及時(shí)反饋情況。這也是班級(jí)文化和德育工作順利開展的保障。

　　(四)開好家長(zhǎng)學(xué)校

　　家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的教育力量。他們隨時(shí)都在關(guān)注著學(xué)校和班集體的建設(shè)，并根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)和理解給予評(píng)價(jià)。而家長(zhǎng)學(xué)校是班主任與家長(zhǎng)交流的主要途徑，開好家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義不容忽視。教師和家長(zhǎng)都是孩子的教育者和引路人，只有兩者的教育觀念、教育方法相統(tǒng)一，才能形成教育合力，才能真正發(fā)揮教育的育人的作用。

　　在定期的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況逐一從：教學(xué)要求、學(xué)校要求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等重點(diǎn)問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解近期學(xué)校的要求和教師的工作方法、工作目的以及學(xué)生的教育重點(diǎn)。這樣可以取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，教師與家長(zhǎng)之間形成了教育共識(shí)，教育教學(xué)工作沒(méi)有阻力，得以順利開展。這種力量作用在學(xué)生身上，會(huì)產(chǎn)生不可估量的積極的育人效果。

　　教師評(píng)職稱知識(shí)：德育類的課題申報(bào)方法

　　二、成效及反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”

　　(一)家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充。教育管理事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。用心做好家校共育是教師的職責(zé)，是班級(jí)德育工作的重心，是對(duì)孩子未來(lái)的負(fù)責(zé)。

　　(二)良好的家校環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，也會(huì)取到事半功倍的作用。家長(zhǎng)學(xué)校的定期開展為家長(zhǎng)提供了正確的教育方向。也會(huì)讓走在教育迷霧中的家長(zhǎng)豁然開朗，給家庭教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　(三)借力現(xiàn)代科技軟件，搭建快捷、便利的溝通平臺(tái)。能及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，讓家長(zhǎng)更好的知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。在教育孩子的理念，方法、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。家校共育，立德樹人。相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力配合下，孩子們會(huì)在燦爛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，綻放德育之花。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳松梅.試析建立家長(zhǎng)學(xué)校的重要性[J].速讀(中旬).2015.(9)

　　[2]陳享.拓展家校聯(lián)系途徑,培育良好家校關(guān)系[J].華夏教師.2017.(3)

　　作者：左杰

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