高校新聞傳播專業(yè)實踐教學問題和對策

　　這篇新聞傳播論文發(fā)表了高校新聞傳播專業(yè)實踐教學問題和對策，新聞播音, 針對的是不同的新聞稿件。為達到傳播效果, 更好的引導輿論, 播音員需要及時、準確地調整播音的狀態(tài)。如不同口吻、不同態(tài)度、不同情緒等等。對于學生的培養(yǎng)應“授之以漁”, 在教學中應該引導學生有意識的進行自我調整, 使學生更主動地思考, 從而激發(fā)學習熱情。

　　【關鍵詞】新聞傳播論文,高校新聞傳播實踐教學,問題

　　前言

　　新聞傳播學是一門集理論知識性與實踐應用性于一體的學科。新聞傳播是一門人文學科，所以新聞傳播者固然需要深厚的人文功底以及專業(yè)理論知識背景。但是新聞傳播也是一門服務的藝術，所以這就要求了從業(yè)者要有足夠的實踐能力。在新媒體鋪天蓋地襲來的浪潮中，高校的新聞傳播專業(yè)的實踐教學也開始逐漸暴露出一些值得我們仔細探討的問題。下面，就讓我們看看出現(xiàn)了那些問題以及該怎樣應對吧。

　　1.新媒體時代高校新聞傳播實踐教學常見問題

　　在瞬息萬變的信息時代，新聞傳播途徑也隨著科技的不斷進步發(fā)生了巨大的變化，新媒體就這樣應運而生了。新媒體的誕生及快速發(fā)展極大地沖擊了新聞傳播行業(yè)。隨之，高校的新聞傳播教學也要緊跟著發(fā)生轉變。在轉變過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。

　　1.1高校忽視新媒體條件下的新聞傳播實踐教學

　　在我國，新聞傳播的實踐教學一直以來都沒有受到高校的重視。我國傳統(tǒng)的新聞傳播教學多巴理論教育放在首位，而忽視新聞傳播時間教學的重要性。這種輕實踐、重理論的教學模式主要來源于兩個方面:一是因為實踐教學的結果的可控性低。實踐教學是一個動態(tài)的過程，步驟多、程序復雜使得很多高校或教師對實踐教學望而卻步。二是因為大部分的新聞傳播教學的教師本身就缺乏足夠的新聞傳播時間經(jīng)驗。很多二本三本院校的新聞傳播老師是從理論知識掌握優(yōu)秀的碩士或博士中選拔的，其本身只有很少甚至根本沒有在媒體中實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這樣一來，老師只能傳道，卻不能解惑�；�于這兩種原因，很多高校新媒體時代下新聞傳播的實踐教學就流于表面，極大限制了新聞傳播的實踐教學的實施。

　　1.2高校的新媒體新聞傳播實踐教學設施不完善

　　新聞傳播學在編輯排版、制作網(wǎng)頁時都需要攝影機、數(shù)碼相機等精密儀器的支持。但是當前我國對于理工科需要的實驗室及相關設備的投資力度在不斷加大，對于文科類學科的器材等的投入力度確還很小。在拍片子時，攝影機和數(shù)碼相機是必要的但是我國大部分高校要么是這些精密儀器持有不足，要么是更新?lián)Q代跟不上市場步伐。這就導致很大比例學生沒有條件從學校得到相關器材進行新聞創(chuàng)作，也同時也限制了新聞傳播的實踐教學。

　　1.3理論與實踐教學體系不完整

　　新聞傳播是一次完整的創(chuàng)作，需要前期的準備，中期的執(zhí)行以及后期的剪輯排版的同意配合。現(xiàn)在有些高校在進行新聞傳播的實踐教學時，雖然單獨把攝影技巧與剪輯排版等技術盡可能詳盡地教授，但是這樣割裂了新聞傳播的一體性。我們要培養(yǎng)的新聞傳播人才，不只是會抗機器、運鏡，更是能把前中后期各期工作用一天連貫的主線竄起來，從而完整地表現(xiàn)主題。實踐教學是為了表現(xiàn)主題，絕不能和理論知識分裂開來學習。

　　2.新媒體時代高校新聞傳播實踐教學遇到的問題對策

　　2.1成立以學生為主力軍的學校新媒體中心

　　實踐是理論的基礎，實踐對理論具有決定作用。高�？梢苑e極開設新聞傳播的實踐教學課程，同時成立一個以學生為主的新媒體中心，寓教于行。以新媒體中心為依托，創(chuàng)建學生媒體團隊，鼓勵學生模擬新聞傳播工作中的各種角色，把學生帶入盡量真實的新聞環(huán)境中。

　　2.2成立專門的實踐教學教研組

　　比如高�？梢怨膭钚侣剛鞑�專業(yè)的老師們成立一個針對實踐教學的教研組，集眾家之長，就如何結合好實踐教學與理論教學展開深入研討。比如如何將理論知識自然地滲透到實踐教學中;如何教會學生用語言鏡頭表達主題等等，從而實現(xiàn)理論與實踐的有效統(tǒng)一。

　　2.3引進富有媒體實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才

　　在西方，很多教授新聞傳播專業(yè)的教授都是有平均十年以上的媒體工作經(jīng)驗，可以說個個都是“老江湖”了，所以他們對于媒體具有很強的敏感度與前瞻性。老師的豐富經(jīng)驗與從業(yè)經(jīng)歷可以幫助學生加強對于新聞傳播的理解。而我國的新聞傳播專業(yè)的很多教授都是理論經(jīng)驗大于實踐經(jīng)驗。所以我們可以取其長，補己短，在”今后的高校人才引進時多側重于招募一些具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀媒體人。

　　2.4與當?shù)馗鞣N優(yōu)秀新媒體合作

　　高校不僅可以和傳統(tǒng)紙媒加強聯(lián)系，還可以拓寬視野，放眼全國的新媒體，與之積極合作，為學生提高一個更大的展示舞臺。比如，一些特立獨行但很受廣大青年學生喜愛的公眾號就是一個不錯的合作實踐平臺。相對于傳統(tǒng)紙媒，制作公眾號等自媒體也需要花費不少的心思，而且其也不容小覷。

　　總結

　　在媒體的變革浪潮中，高校的學科教育也要因時而變。新媒體條件下，新聞傳播教學的實踐教學確實存在不不少問題，但是只要我們正視并努力尋求解決辦法就不失為一條光明的道路。

　　參考文獻：

　　[1]李紅祥.媒介融合下的新聞實驗課程教學改革.東南傳播,2010(1).

　　[2]呂萌,程蕾.構建新媒體環(huán)境下新聞傳播實踐教學模式.青年記者,2014(6).

　　作者：雷鳴

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