小學英語課堂教學的現(xiàn)狀分析

　　這篇英語教學論文發(fā)表了小學英語課堂教學的現(xiàn)狀分析，目前我們的小學英語課堂教學評價還存在著很多的問題, 這有主觀的原因, 也有客觀的原因, 這些影響了課堂評價的效率。為了能夠有效的解決這些問題, 針對當前出現(xiàn)的問題, 我們提出了幾條可行的解決措施。

　　關鍵詞：英語教學論文投稿,英語課堂;教學方法;創(chuàng)新

　　在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，英語成為當前教學中必需的課程，其在教學中的地位不言而喻。受傳統(tǒng)教學模式的影響，在英語課堂的實際教學中，存在較多的問題。英語作為一門語言性的學科，提高學生口語能力是其主要的教學目標，要有效解決其課堂教學過程中存在的問題，必須對其問題現(xiàn)狀進行全面的分析，并不斷創(chuàng)新其教學模式，以此提高其教學質量，使課堂教學的效益得到極大的提升。

　　1小學英語課堂教學的現(xiàn)狀分析

　　1.1學習學習興趣不高

　　填鴨式教學方式已不能滿足當前教學要求，在素質教育下，學生自主學習意識日益強烈。在以往的英語課堂教學過程中，教師對每一位學生的教學方式相同，教法缺少針對性，導致教學效果一直未得到明顯的提升。此外，教師采用統(tǒng)一的教學方式，對所有學生實行指揮教學，課堂教學互動活動的內容比較單一，沒有發(fā)揮學生的主體性作用，導致學生對學習漸漸失去興趣且長時間處在被動狀態(tài)下接受知識，學生對學習可能會產(chǎn)生反感的情緒，進而影響到課堂教學的質量。

　　1.2教學評價機制過于單一

　　在傳統(tǒng)教學中，英語試卷分數(shù)是確定學生名次與判定教師教學水平的主要依據(jù)，忽略了英語在教學中的作用，長此以往，學生會忘記學習英語的目的是為了提高語言交際能力，認為提高考試成績才是自己的主要學習目的。究其根本原因，教學評價機制的單一是引發(fā)上述問題的主要原因。在過于單一的教學評價機制下，學生的聽、說、讀、寫能力不能得到均衡性的培養(yǎng)。

　　縱觀傳統(tǒng)英語考試現(xiàn)狀，卷面考試與聽力考試居多，關于口語方面的考試內容較少。英語作為一門以提高口語交際能力為主要教學目的的學科，學習英語的目的就是為了可以用英語表達自己的意思。在教育制度改革不斷深入的環(huán)境下，傳統(tǒng)考試的弊端逐漸顯露出來，這種啞巴式的英語，只會使學習更加的枯燥與死板，影響到學生學習英語的主動性與積極性，長此以往，形成應付英語學習的模式。

　　1.3教師素質有待提高

　　英語作為一門語言類的學科，在素質教育的影響下，越來越多的人加入學習英語的行列中。在深入了解當前我國英語課堂教學狀況后，發(fā)現(xiàn)不少英語教師在實際教學中不擅長營造英語文化氛圍，加上習慣采用以往的專業(yè)知識進行引導教學，綜合素質欠佳。此外，還有一部分英語教師在實際教學中，沒有將課堂教學內容與事例結合，只是單純進行語法教學。同時，在語法與詞匯教學中，教師缺少對英語文化的了解，導致對很多句型、句子的理解不夠深刻。甚至還有一些英語教師在課堂教學中，語音教學方式過于死板，給英語課堂教學質量直接造成極大的影響。

　　2教學方法的創(chuàng)新

　　2.1堅持以人為本的教學理念

　　要創(chuàng)新英語課堂教學方法，提高英語課堂教學的實效性，在英語課堂教學中，教師要堅持以人為本的理念，懂得站在學生的角度思考問題，結合小學生的實際狀況，滿足學生個性化發(fā)展，提高學生的綜合素質與學習能力。在小學英語課堂教學中，引入以人為本的教學理念，為學生提供鍛煉英語口語能力的機會，突出學生的主體位置，提高學生學習的積極性，讓學生可以充分發(fā)揮自己的意見與看法。

　　在以人為本的課堂教學中，教師作為啟發(fā)與引導學生主動學習的重要角色，要多鼓勵學生建立健全的英語知識結構體系，學生在學習英語中遇到難點，教師要引導學生主動解決，拓展學生的思維空間。同時，以人為本的教學方法以尊重學生個性差異為教學起點，結合學生實際學習情況，進行個性化的教學，以提高學生整體學習水平為主要內容。以人為本作為一種注重學生與教師之間雙向互動的新的教學理念，為學生與教師之間進行有效的溝通與交流，營造一個和諧互動的課堂教學氛圍，學生在此氛圍下學習，自身的分析問題與解決問題的能力均會得到提高，同時英語課堂教學效果也會得到極大的提升。

　　2.2課堂語言環(huán)境的創(chuàng)新

　　英語作為一門語言類的課程，在實際教學中，語言環(huán)境與教學效果之間有著緊密聯(lián)系�？v觀以往的小學英語課堂教學狀況，學生不能將學到的知識應用到實際中，缺少語言實踐的機會，而這與語言環(huán)境有著直接的關系，在教育制度不斷完善的環(huán)境下，英語在教學中的重要性越來越突出。因此，在英語課堂教學中，教師要重視對學生實際應用能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設一個符合其學習要求與特點的語言環(huán)境。

　　以提高學生實踐能力為開展英語課堂教學活動的中心內容。首先，教師可以通過加強與學生之間的交流及溝通，調動學生學習的熱情。其次，要多應用學生熟悉且容易理解的單詞，簡化自己的語言，加深學生對語言的理解。最后，教師在講英文課文與單詞時，要盡量用英語表達，教師長時間堅持用英語表達英語課文中的意思，學生的英語聽力也會得到極大的提升，同時也有利于學生英語知識體系的構建。

　　2.3改變傳統(tǒng)教學模式

　　傳統(tǒng)教學過程中，一本書、一塊黑板與一支筆是其全部的教學工具，只有教師一個人在說，這種教學方式的缺點在教育快速發(fā)展下越來越突出，對課堂教學效果與學生學習積極性都會造成一定的影響。因此，要提高英語課堂教學質量，用現(xiàn)代教學方式取代傳統(tǒng)教學方式是必然趨向。在現(xiàn)代化教學中，高科技作為教學的輔助工具，與課堂教學內容相互補充、支撐，提高其教學效率。通過現(xiàn)代信息技術，進行網(wǎng)絡遠程教育，實現(xiàn)在線學習與在線教學。

　　在課堂教學中，應用多媒體技術，將錄像、聲音、圖畫與文字合成，并利用計算機的信息處理功能，對信息進行控制。在多媒體教學環(huán)境下，學生通過網(wǎng)絡查詢到所需的資料，學生可以自主進行學習，學生的語言溝通能力、自主學習能力、資料歸納以及查詢能力均能得到提升。多媒體教學與其他教學方式相比，最大的區(qū)別是其不受時間與環(huán)境限制，在英語課堂教學中，應用多媒體教學，使其教學更加的開放性，也拓寬學生視野、激發(fā)學生想象力與營造語境，奠定了一個良好的基礎，無論何時何地，都可以將學生放置在一個多元、動態(tài)與開放的環(huán)境下，這對于提高學生學習能力，具有積極性的作用。

　　3結語

　　綜上所述，英語作為一門語言類的學科，提高學生口語交際能力是其主要的教學目標。在受多年傳統(tǒng)教學思想與理念的影響下，不少英語教師在實際教學的過程中，習慣對所有學生采用統(tǒng)一的教學方式，忽略了學生的個性化差異，缺少英語文化背景與口語鍛煉機會，導致學生的聽說書寫能力得不到均衡的提升，長此以往，學生學習的熱情也會越來越低，甚至還可能對學習英語產(chǎn)生反感的情緒，因此，要解決上述的問題，必須創(chuàng)新英語課堂教學方法，引用現(xiàn)代化的教學手段，結合學生的實際學習狀況，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，在實際教學中，教師要盡量使用英語，用簡單易懂的單詞表達意思，為學生學習英語營造一個良好的語言環(huán)境。

　　參考文獻

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　　作者：習興菊 單位：靈丘縣武靈二校沙澗小學校

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