小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　這篇英語教學(xué)論文發(fā)表了小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，目前我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)評價還存在著很多的問題, 這有主觀的原因, 也有客觀的原因, 這些影響了課堂評價的效率。為了能夠有效的解決這些問題, 針對當(dāng)前出現(xiàn)的問題, 我們提出了幾條可行的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)論文投稿,英語課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新

　　在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，英語成為當(dāng)前教學(xué)中必需的課程，其在教學(xué)中的地位不言而喻。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語課堂的實際教學(xué)中，存在較多的問題。英語作為一門語言性的學(xué)科，提高學(xué)生口語能力是其主要的教學(xué)目標(biāo)，要有效解決其課堂教學(xué)過程中存在的問題，必須對其問題現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，并不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，以此提高其教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)的效益得到極大的提升。

　　1小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　1.1學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高

　　填鴨式教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求，在素質(zhì)教育下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識日益強(qiáng)烈。在以往的英語課堂教學(xué)過程中，教師對每一位學(xué)生的教學(xué)方式相同，教法缺少針對性，導(dǎo)致教學(xué)效果一直未得到明顯的提升。此外，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，對所有學(xué)生實行指揮教學(xué)，課堂教學(xué)互動活動的內(nèi)容比較單一，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去興趣且長時間處在被動狀態(tài)下接受知識，學(xué)生對學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生反感的情緒，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　1.2教學(xué)評價機(jī)制過于單一

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語試卷分?jǐn)?shù)是確定學(xué)生名次與判定教師教學(xué)水平的主要依據(jù)，忽略了英語在教學(xué)中的作用，長此以往，學(xué)生會忘記學(xué)習(xí)英語的目的是為了提高語言交際能力，認(rèn)為提高考試成績才是自己的主要學(xué)習(xí)目的。究其根本原因，教學(xué)評價機(jī)制的單一是引發(fā)上述問題的主要原因。在過于單一的教學(xué)評價機(jī)制下，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力不能得到均衡性的培養(yǎng)。

　　縱觀傳統(tǒng)英語考試現(xiàn)狀，卷面考試與聽力考試居多，關(guān)于口語方面的考試內(nèi)容較少。英語作為一門以提高口語交際能力為主要教學(xué)目的的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了可以用英語表達(dá)自己的意思。在教育制度改革不斷深入的環(huán)境下，傳統(tǒng)考試的弊端逐漸顯露出來，這種啞巴式的英語，只會使學(xué)習(xí)更加的枯燥與死板，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，長此以往，形成應(yīng)付英語學(xué)習(xí)的模式。

　　1.3教師素質(zhì)有待提高

　　英語作為一門語言類的學(xué)科，在素質(zhì)教育的影響下，越來越多的人加入學(xué)習(xí)英語的行列中。在深入了解當(dāng)前我國英語課堂教學(xué)狀況后，發(fā)現(xiàn)不少英語教師在實際教學(xué)中不擅長營造英語文化氛圍，加上習(xí)慣采用以往的專業(yè)知識進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，綜合素質(zhì)欠佳。此外，還有一部分英語教師在實際教學(xué)中，沒有將課堂教學(xué)內(nèi)容與事例結(jié)合，只是單純進(jìn)行語法教學(xué)。同時，在語法與詞匯教學(xué)中，教師缺少對英語文化的了解，導(dǎo)致對很多句型、句子的理解不夠深刻。甚至還有一些英語教師在課堂教學(xué)中，語音教學(xué)方式過于死板，給英語課堂教學(xué)質(zhì)量直接造成極大的影響。

　　2教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　2.1堅持以人為本的教學(xué)理念

　　要創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)的實效性，在英語課堂教學(xué)中，教師要堅持以人為本的理念，懂得站在學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合小學(xué)生的實際狀況，滿足學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，引入以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生提供鍛煉英語口語能力的機(jī)會，突出學(xué)生的主體位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的意見與看法。

　　在以人為本的課堂教學(xué)中，教師作為啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要角色，要多鼓勵學(xué)生建立健全的英語知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動解決，拓展學(xué)生的思維空間。同時，以人為本的教學(xué)方法以尊重學(xué)生個性差異為教學(xué)起點，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個性化的教學(xué)，以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平為主要內(nèi)容。以人為本作為一種注重學(xué)生與教師之間雙向互動的新的教學(xué)理念，為學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通與交流，營造一個和諧互動的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在此氛圍下學(xué)習(xí)，自身的分析問題與解決問題的能力均會得到提高，同時英語課堂教學(xué)效果也會得到極大的提升。

　　2.2課堂語言環(huán)境的創(chuàng)新

　　英語作為一門語言類的課程，在實際教學(xué)中，語言環(huán)境與教學(xué)效果之間有著緊密聯(lián)系。縱觀以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)狀況，學(xué)生不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，缺少語言實踐的機(jī)會，而這與語言環(huán)境有著直接的關(guān)系，在教育制度不斷完善的環(huán)境下，英語在教學(xué)中的重要性越來越突出。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個符合其學(xué)習(xí)要求與特點的語言環(huán)境。

　　以提高學(xué)生實踐能力為開展英語課堂教學(xué)活動的中心內(nèi)容。首先，教師可以通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及溝通，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，要多應(yīng)用學(xué)生熟悉且容易理解的單詞，簡化自己的語言，加深學(xué)生對語言的理解。最后，教師在講英文課文與單詞時，要盡量用英語表達(dá)，教師長時間堅持用英語表達(dá)英語課文中的意思，學(xué)生的英語聽力也會得到極大的提升，同時也有利于學(xué)生英語知識體系的構(gòu)建。

　　2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一本書、一塊黑板與一支筆是其全部的教學(xué)工具，只有教師一個人在說，這種教學(xué)方式的缺點在教育快速發(fā)展下越來越突出，對課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都會造成一定的影響。因此，要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，用現(xiàn)代教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式是必然趨向。在現(xiàn)代化教學(xué)中，高科技作為教學(xué)的輔助工具，與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充、支撐，提高其教學(xué)效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與在線教學(xué)。

　　在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，將錄像、聲音、圖畫與文字合成，并利用計算機(jī)的信息處理功能，對信息進(jìn)行控制。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢到所需的資料，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、資料歸納以及查詢能力均能得到提升。多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方式相比，最大的區(qū)別是其不受時間與環(huán)境限制，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，使其教學(xué)更加的開放性，也拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生想象力與營造語境，奠定了一個良好的基礎(chǔ)，無論何時何地，都可以將學(xué)生放置在一個多元、動態(tài)與開放的環(huán)境下，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，具有積極性的作用。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，英語作為一門語言類的學(xué)科，提高學(xué)生口語交際能力是其主要的教學(xué)目標(biāo)。在受多年傳統(tǒng)教學(xué)思想與理念的影響下，不少英語教師在實際教學(xué)的過程中，習(xí)慣對所有學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的個性化差異，缺少英語文化背景與口語鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的聽說書寫能力得不到均衡的提升，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會越來越低，甚至還可能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感的情緒，因此，要解決上述的問題，必須創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法，引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中，教師要盡量使用英語，用簡單易懂的單詞表達(dá)意思，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造一個良好的語言環(huán)境。

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　　作者：習(xí)興菊 單位：靈丘縣武靈二校沙澗小學(xué)校

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