模塊化、責(zé)任制：學(xué)生居家“穩(wěn)學(xué)”之策

　　成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小)積極響應(yīng)教 育部“停課不停學(xué)”的部署，秉持自主學(xué)習(xí)理念，按 從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”，從“集體”到“個(gè)體”，從“書本” 到“生活”的思路，模塊化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層次制 定實(shí)施職責(zé)，以增強(qiáng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實(shí)效性，達(dá)到 “穩(wěn)學(xué)”之目的。

　　一、模塊化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　防疫期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)有別于在校的封閉性 分科學(xué)習(xí)，具有假期學(xué)習(xí)生活與新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的 過(guò)渡與銜接，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，突發(fā)事件與切身經(jīng) 歷黏合，家庭與學(xué)校教育融合等開放性、實(shí)踐性特 點(diǎn)。 根據(jù)這些特點(diǎn)，實(shí)小通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的模 塊化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的綜合性與拓展性。 在具體操作上，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)、德育團(tuán)隊(duì)、課程 研發(fā)中心通力合作，對(duì)居家學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容有機(jī) 整合，形成學(xué)生居家學(xué)習(xí)內(nèi)容“三模塊”結(jié)構(gòu)，每個(gè) 模塊以不同主題支撐，階段性實(shí)施，并以“周計(jì)劃” “日任務(wù)”細(xì)化。

　　第一模塊是主題任務(wù)學(xué)習(xí)，第一階 段的學(xué)習(xí)主題為 《眼前是最好的教科書——“新冠 肺炎及全民戰(zhàn)疫”主題式學(xué)習(xí)》;第二模塊是學(xué)科居 家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題分整本書共讀學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)拓展學(xué) 習(xí)、英語(yǔ)泛在閱讀、居家體鍛與健康、藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)等五個(gè)方面;第三模塊是生活自理學(xué)習(xí)，由 A 城小 主播和 A 城大朋友錄制微視頻，給學(xué)生做示范推薦。 三個(gè)模塊以“家學(xué)習(xí)·云指導(dǎo)”學(xué)習(xí)任務(wù)單的形 式發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)。并提供音頻、視頻、可打印材料 的資源等必要的保障，以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情 況，合理安排學(xué)習(xí)日程表，自主選擇教師推薦的資 源，在有控制的線上學(xué)習(xí)中落實(shí)有指導(dǎo)的個(gè)體學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生教學(xué)論文范例：具身視角的文言文小組合作教學(xué)實(shí)踐

　　二、分層次制定實(shí)施職責(zé)

　　為保證居家學(xué)習(xí)的實(shí)效性，實(shí)小制定了三位一 體的居家學(xué)習(xí)職責(zé)，通過(guò)實(shí)施，以保證學(xué)習(xí)的實(shí)效。 學(xué)生職責(zé)：

　　1.做好時(shí)間規(guī)劃和任務(wù)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)、 鍛煉、生活、休息等居家生活，早睡早起，確保充足 的睡眠，調(diào)整至良好的精神狀態(tài); 2.明確每天所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，不清楚、有 問(wèn)題及時(shí)向老師詢問(wèn)請(qǐng)教; 3.按照計(jì)劃，保質(zhì)保量完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)， 不拖拉，不隨意更改; 4.及時(shí)填寫《學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，為自己當(dāng)天 的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)督促家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)自己的 學(xué)習(xí)狀態(tài)給予評(píng)價(jià);5.做好家庭小助手，幫助家長(zhǎng)完成力所能及的 家務(wù)事，自主管理好自己，為家長(zhǎng)減輕壓力。

　　教師職責(zé)： 1.在線任務(wù)的布置與指導(dǎo)，資源提供，時(shí)間規(guī) 劃建議的提供; 2. 教師通過(guò)線上交流的方式對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題 或個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行不同方式答疑; 3.教師及時(shí)收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，有針 對(duì)性地開展輔導(dǎo)與幫助; 4. 幫助家長(zhǎng)做好學(xué)生心理調(diào)適， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪 伴，提供家庭教育指導(dǎo)意見。

　　家長(zhǎng)職責(zé)： 1.協(xié)助學(xué)生了解當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生做 好時(shí)間分配和計(jì)劃安排; 2.協(xié)助學(xué)生下載相關(guān)推薦資源，為學(xué)生提供一 個(gè)合理的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間; 3.及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)推進(jìn)情況，及時(shí)填寫 《學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì) 量以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題; 4.真實(shí)反映學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，協(xié)助學(xué)校和 老師為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供合理科學(xué)指導(dǎo)。 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在防疫期進(jìn)行模塊化、責(zé)任制 結(jié)合的居家“穩(wěn)學(xué)”之策，為線上學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的 支撐和保障。

　　作者：劉曉虹，趙曉，于露

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