本文摘要：摘要：近年來，高校科研發(fā)展已經(jīng)從個(gè)人化向團(tuán)隊(duì)合作化轉(zhuǎn)變，建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)就顯得有尤為迫切。 目前，地方高�？蒲袑�(shí)力有限，對科研團(tuán)隊(duì)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在諸多問題，因此從建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的意義、創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的分類及創(chuàng)新應(yīng)用型科研
摘要：近年來，高�？蒲邪l(fā)展已經(jīng)從個(gè)人化向團(tuán)隊(duì)合作化轉(zhuǎn)變，建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)就顯得有尤為迫切。 目前，地方高�？蒲袑�(shí)力有限，對科研團(tuán)隊(duì)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在諸多問題，因此從建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的意義、創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的分類及創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)考核制度三方面進(jìn)行研究分析，提出建立科研考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度的具體措施，從而推進(jìn)地方高校科研團(tuán)隊(duì)更好更快地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新應(yīng)用型 科研團(tuán)隊(duì) 考核 獎(jiǎng)勵(lì)
高校不僅承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的責(zé)任，還承擔(dān)著服務(wù)于地方政府，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級等一系列社會(huì)責(zé)任。 創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以市場需要為著力點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目的，建立多學(xué)科融合的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使科技平臺(tái)與智庫的科技成果有效融合，這樣可以針對實(shí)際市場需求而進(jìn)行科學(xué)研究。
高校教育論文范例：高校新媒體傳播現(xiàn)狀、問題及提升策略研究
一、建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的意義
(一)政府引導(dǎo)高校與企業(yè)進(jìn)行深度合作
為了使地方高校更好地為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面發(fā)展服務(wù)，政府牽頭資金引導(dǎo)，中小、微型企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求如科技攻關(guān)、產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)管理等，尋找地方高校專家進(jìn)駐企業(yè)幫助解問題。 高�？梢耘c企業(yè)簽署深度戰(zhàn)略合作協(xié)議，指派創(chuàng)新應(yīng)用型團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐企業(yè)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題; 加快企業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這樣不但有利于團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)實(shí)際的技術(shù)等方面的需求進(jìn)行科學(xué)研究，而且也會(huì)使科技成果得到有效轉(zhuǎn)化。 企業(yè)在減少技術(shù)研發(fā)成本的同時(shí)，也可以引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。
(二)地方高校打造學(xué)校特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)品牌
由于現(xiàn)在人才資源稀缺，市場紛紛進(jìn)行人才爭奪戰(zhàn)，地方高校人才資源大量流失，導(dǎo)致地方高�？蒲惺聵I(yè)舉步維艱。 對此，高校應(yīng)該打造自己學(xué)校特色的團(tuán)隊(duì)品牌，以增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)知名度、影響力，提高在國內(nèi)學(xué)術(shù)界的話語權(quán)。 打造學(xué)校特色的團(tuán)隊(duì)品牌，能夠有效地留住人才。 就算人才出走，學(xué)校還有團(tuán)隊(duì)的品牌在，這不但可以傳承學(xué)校特色學(xué)術(shù)、文化思想，還可以吸引其他人才。
打造學(xué)校特色創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)品牌，可以按照以下三個(gè)步驟實(shí)施：
1.學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合，凝練自身特色
以往的科學(xué)研究主要是根據(jù)教師的興趣愛好、問題熱度、博士研究的延續(xù)，看似很散，但大多數(shù)的問題是存在普遍聯(lián)系的; 因此，學(xué)校科研管理部門應(yīng)組織引導(dǎo)，對以往研究的項(xiàng)目、成果等進(jìn)行分類。 按照政府政策導(dǎo)向，市場、社會(huì)等實(shí)際問題的需求凝練特色。
凝練特色方法可以分成以下三種：第一，學(xué)科特色。 顧名思義，學(xué)科特色就是根據(jù)高校自身優(yōu)勢學(xué)科實(shí)際發(fā)展情況，遵循優(yōu)先發(fā)展原則。 現(xiàn)在，我國對高校實(shí)行一流學(xué)科的資助，可以很快將自身特色凝練出來。 第二，專業(yè)特色。 學(xué)�？梢跃C合每年企業(yè)需求，市場需要和畢業(yè)生的就業(yè)情況，凝練出本學(xué)校的特色專業(yè)，這不但有利于吸引更多的學(xué)生報(bào)考，也可以吸引一批優(yōu)秀的科研人員。 第三，科學(xué)問題特凝練。 科學(xué)研究是以問題為導(dǎo)向的，根據(jù)學(xué)校科研的情況及科研領(lǐng)域進(jìn)行歸納總結(jié)，凝練出一個(gè)科學(xué)問題，使學(xué)校大多數(shù)的研究都圍繞該問題展開。
2.學(xué)校整合各類資源，集中打造團(tuán)隊(duì)品牌
(1)人才資源整合
每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建都離不開人才資源。 學(xué)校組織引導(dǎo)學(xué)科交叉、學(xué)科融合，根據(jù)團(tuán)隊(duì)分類的不同，允許科研人才自行組合。 科研人才可以根據(jù)自身的研究喜好和專長尋找自己的團(tuán)隊(duì)成員。 學(xué)校可以對團(tuán)隊(duì)核心成員實(shí)行在編科研人員合同制，團(tuán)隊(duì)核心成員在學(xué)校正常領(lǐng)取工資、績效和獎(jiǎng)勵(lì)之外，還可以領(lǐng)取項(xiàng)目績效工資、獎(jiǎng)金或者企業(yè)給的技術(shù)股份、獎(jiǎng)勵(lì)。 團(tuán)隊(duì)研究出來的科技成果等相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)歸屬問題可以由學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行商談，有效防止國有知識產(chǎn)業(yè)流失。 而且團(tuán)隊(duì)核心成員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇是否留在團(tuán)隊(duì)中。 團(tuán)隊(duì)其他成員的勞務(wù)費(fèi)可以從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中領(lǐng)取，也可以根據(jù)企業(yè)的相關(guān)規(guī)定領(lǐng)取工資。 團(tuán)隊(duì)的科研成果為企業(yè)實(shí)際帶來的經(jīng)濟(jì)效益也可以作為評職的重要參數(shù)之一。 團(tuán)隊(duì)核心成員不得私自與企業(yè)簽署合作協(xié)議; 如果違反規(guī)定，學(xué)�？稍�5年內(nèi)不再聘用該教師為團(tuán)隊(duì)核心成員，他將不再是團(tuán)隊(duì)成員，自動(dòng)轉(zhuǎn)回普通教師或科研人員，可以有效遏制學(xué)�？蒲腥瞬刨Y源外流。
(2)財(cái)、物等資源整合
學(xué)校根據(jù)品牌團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需要和社會(huì)貢獻(xiàn)率，對其進(jìn)行重點(diǎn)資助品牌團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 可以幫助品牌團(tuán)隊(duì)建立基地平臺(tái)或者是工作室，可優(yōu)先購買實(shí)驗(yàn)用品、大型設(shè)備儀器等相關(guān)科研設(shè)備。 學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況，將政府、企業(yè)等科研項(xiàng)目優(yōu)先分配給品牌團(tuán)隊(duì)或者品牌團(tuán)隊(duì)的核心成員，并且?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)爭取更多的科研資源。
(3)下放評職權(quán)
職稱是一個(gè)科研人員在該科研領(lǐng)域地位的象征，因此，職稱是對每個(gè)科研人員客觀公正評價(jià)的體現(xiàn)。 但現(xiàn)在很多時(shí)候，評職權(quán)掌握在科研、教學(xué)人事等相關(guān)管理部門人手中，但這些管理部門對實(shí)際情況了解不夠清楚，簡單用科研業(yè)績指標(biāo)衡量一個(gè)科研人員的能力和水平，未免有失公平。 而且每個(gè)科研人員具體的工作業(yè)績、工作量、工作效率和在團(tuán)隊(duì)中的科研貢獻(xiàn)等信息也只有團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員了解; 因此，將評職權(quán)下放給團(tuán)隊(duì)或者團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，這樣才客觀、公正、公平，對成員的科研業(yè)績才能做出正確的評價(jià)。
(三)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)
創(chuàng)新應(yīng)用型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，既是為了科研事業(yè)的發(fā)展，也使教學(xué)、科研與實(shí)踐有效結(jié)合，打破原來學(xué)生只有在教室中學(xué)習(xí)理論知識的傳統(tǒng)教育模式，有效提高學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
從目前的就業(yè)市場來看，大多數(shù)企業(yè)從學(xué)校招聘學(xué)生后，首先會(huì)對新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，這樣就提高了企業(yè)在人力資源中的成本投入。 建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生可以做科研學(xué)術(shù)助理，跟隨導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究工作，參與科研項(xiàng)目的實(shí)施。 學(xué)生們可以輔助科研人員做實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等相關(guān)工作，如果該團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問題，突破技術(shù)等一系列難題，企業(yè)是可以根據(jù)實(shí)際情況聘用團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生(如果學(xué)生愿意留在該企業(yè)發(fā)展)，這樣不但可以降低培養(yǎng)、培訓(xùn)人才的成本，而且可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的分類
(一)以學(xué)科為導(dǎo)向建立專業(yè)型科研團(tuán)隊(duì)
以學(xué)科為向?qū)У膭?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)模式基本相同，屬于基本團(tuán)隊(duì)模式。 團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以是學(xué)科帶頭人，團(tuán)隊(duì)成員可以由本學(xué)科不同研究方向的科研人員組成[1]。
(二)以問題為導(dǎo)向建立創(chuàng)新應(yīng)用型團(tuán)隊(duì)
以問題為導(dǎo)向建立應(yīng)用型團(tuán)隊(duì)，顧名思義，就是以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、技術(shù)及文化等領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，建立以解決問題為目的多學(xué)科融合的創(chuàng)新應(yīng)用型團(tuán)隊(duì)。 每一個(gè)問題或矛盾的存在都不是運(yùn)用單一學(xué)科領(lǐng)域知識能夠妥善解決的，所以建設(shè)這樣的團(tuán)隊(duì)，有利于多領(lǐng)域配合合理地解決問題、弱化矛盾。
大多數(shù)專家認(rèn)為，提高群體有效性的關(guān)鍵在于維持團(tuán)隊(duì)較小的規(guī)模。 一般來看，有效的團(tuán)隊(duì)核心成員一般在5—9人。 以問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不設(shè)具體的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以探討協(xié)商方式來組建[2]。 根據(jù)實(shí)際需要，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心成員都帶有一個(gè)自己的小團(tuán)隊(duì); 也可根據(jù)項(xiàng)目學(xué)科側(cè)重點(diǎn)，民主選出臨時(shí)負(fù)責(zé)人，這樣可以從不同的角度分析解決問題[3]。 如圖2：
(三)以戰(zhàn)略合作目標(biāo)為導(dǎo)向建立虛擬團(tuán)隊(duì)
斯蒂芬·羅賓斯在《組織行為學(xué)》中定義虛擬團(tuán)隊(duì)(virtual teams)：“是利用電腦技術(shù)把分散在不同地方的成員聯(lián)系起來以實(shí)現(xiàn)某個(gè)共同目標(biāo)的工作團(tuán)隊(duì)。 ”也就是說在虛擬團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員是通過網(wǎng)絡(luò)合作的。 這種團(tuán)隊(duì)的建設(shè)會(huì)在我國組織國際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程方案中起到很好的作用; 它不僅打破了學(xué)科的界限、各國地域的界限，還能夠有效避免文化思想上的沖突，使各國的科學(xué)家以探索科學(xué)前沿問題目標(biāo)，潛心研究，更好地為人類社會(huì)發(fā)展而做出偉大的貢獻(xiàn)。 如圖3：
三、創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度
(一)完善創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)考核制度
科研團(tuán)隊(duì)考核是通過對成員的工作進(jìn)行客觀、公平、合理的評價(jià)，改進(jìn)成員的工作態(tài)度，提高工作效率的一種管理方式。 準(zhǔn)確公正的考核可以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性。
1.考核原則
(1)公平、公開、公正的原則
減少人為因素的干擾，盡量避免不公平的情況發(fā)生。 重視科研成果產(chǎn)出，以高質(zhì)量成果為標(biāo)準(zhǔn)，加大對科研成果質(zhì)量的考核力度，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的成果考核有機(jī)結(jié)合，這樣有利于團(tuán)隊(duì)的凝聚力，同時(shí)也有一定的約束力。
(2)全面性原則
科研團(tuán)隊(duì)考核體系的設(shè)計(jì)要有全面性，既要對科研團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行考核，又要對團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人科研業(yè)績進(jìn)行考核，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的科研業(yè)績、團(tuán)隊(duì)氛圍等方面的考核。
2.考核方法
(1)考核業(yè)績指標(biāo)量化
一般科研人員的個(gè)人業(yè)績指標(biāo)分為發(fā)表高層次論文、國家級項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)、科技成果轉(zhuǎn)化成功等相關(guān)指標(biāo)。 這些指標(biāo)通過計(jì)算公式折合成工作量并進(jìn)行打分，這種方法雖然具有一定的公平性，但是很難衡量出指標(biāo)本身的價(jià)值。
(2)代表作制度
一般在科研人員的個(gè)人業(yè)績中，選擇一個(gè)或幾個(gè)最有影響力或者最有價(jià)值的成果作為考核業(yè)績考。 這種方式注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響，可以突出能力、業(yè)績導(dǎo)向，克服唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)傾向。
(二)加強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)
對一些高校的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，目前科研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度存在以下特征：
獎(jiǎng)勵(lì)原則：公正公平原則、以學(xué)術(shù)為本和同行認(rèn)可原則、社會(huì)與市場認(rèn)同原則。
獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)普遍分為個(gè)人層面和團(tuán)隊(duì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)。
根據(jù)以上特征，創(chuàng)新應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：以科研團(tuán)隊(duì)分類為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。 每個(gè)團(tuán)隊(duì)類型不同，特點(diǎn)不同，每個(gè)成員的任務(wù)和目標(biāo)也不同。 根據(jù)類型的不同應(yīng)該科學(xué)合理地制定獎(jiǎng)勵(lì)的額度與形式。 獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣化，通常分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，最好的效果是兩類結(jié)合應(yīng)用，相輔相成，可以更好地提高團(tuán)隊(duì)的熱情和效率。
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作者：卜 元1 宮瑞澤2 王俊清3
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