思維導(dǎo)圖在高三思想政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用分析

　　摘要：我們高三思想政治復(fù)習(xí)課中匯集的高中三年的知識點，數(shù)量大，復(fù)習(xí)記憶存在一定的難度。若采取傳統(tǒng)死記硬背的方法，不僅要花費大量的時間，而且復(fù)習(xí)效果還不明顯。鑒于此，建議將思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法引入我們高三思想政治復(fù)習(xí)課中，理清思路，突出重點，從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)效率及質(zhì)量的質(zhì)的提升。本文主要分析了思維導(dǎo)圖在我們高三思想政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵字：思維導(dǎo)圖;高三;思想政治復(fù)習(xí)課;應(yīng)用

　　復(fù)習(xí)的目的是通過對知識點的梳理和鞏固，建立系統(tǒng)地、完善的知識體系，從而獲得解決實際問題能力的提升。高三課業(yè)繁重，如何提高學(xué)習(xí)效率成為了提高成績的關(guān)鍵。其中，政治作為一門文科科目，要記憶及背誦的內(nèi)容很多，我認(rèn)為，若在政治復(fù)習(xí)課中采取死記硬背的方式記憶基礎(chǔ)知識點，不但效率極低，且不能形成深刻記憶。而通過思維導(dǎo)圖，能夠幫助我們理清各個知識點之間的邏輯聯(lián)系以及重難點內(nèi)容，有助于我們記憶大量的知識點。下文將對思維導(dǎo)圖在高三思想政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用展開分析討論。

　　政治課教育論文：高中思想政治課堂中議題創(chuàng)設(shè)的策略

　　一、將思維導(dǎo)圖在高三思想政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用分析

　　1、化繁為簡，理清基礎(chǔ)知識之間的邏輯聯(lián)系

　　思維導(dǎo)圖最大的特點就是將繁雜的知識點濃縮于一張圖中，且各知識點的關(guān)系明確，思路清晰，重點突出，使人一目了然。因而非常適用于高三的政治復(fù)習(xí)課中。對于我而言，要在短時間內(nèi)記憶高中三年的知識是個不小的挑戰(zhàn)，急需高效學(xué)習(xí)方法的輔助。

　　目前的復(fù)習(xí)課中，我身邊的大多數(shù)同學(xué)運用的還是傳統(tǒng)的記筆記、劃重點等方式進行知識點的學(xué)習(xí)與記憶，不僅單調(diào)乏味，無法透徹理解課上所學(xué)知識的深刻內(nèi)涵，還無法保證復(fù)習(xí)效率及質(zhì)量的同步推進。將思維導(dǎo)圖運用于政治基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，將復(fù)雜的知識簡單化、重點化、邏輯化，將大大縮短我們記誦多余知識點的時間，同時還有助于我們理解各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，學(xué)會提煉關(guān)鍵詞，使復(fù)習(xí)思路更加清晰，為后續(xù)做題鞏固打下堅實基礎(chǔ)。

　　例如，我在學(xué)習(xí)“我們的中華文化”時，面對的就是數(shù)量大且較為零散的知識點，當(dāng)我運用傳統(tǒng)的記憶方法去學(xué)習(xí)背誦時，感到十分吃力，記憶效果差。而且由于沒有做好總結(jié)歸類，使我無法很好地建立起知識框架，導(dǎo)致理解模糊，背誦后很容易忘記。后來我轉(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)方法，運用思維導(dǎo)圖將零散的知識化零為整，將大量知識做了歸類總結(jié)。比如，我將我國的傳統(tǒng)文化分為幾個時期，然后將該時期內(nèi)的文化按時間順序依次排列。從知識整體的大框架入手，一一細(xì)化，然后依照這個順序進行理解、記憶、背誦，很容易就能將知識點記住，政治復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率有了明顯提升�？梢�，思維導(dǎo)圖適用于高三思想政治學(xué)科的復(fù)習(xí)。

　　2、優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高記憶效率

　　以往的復(fù)習(xí)課中，常常困擾我的一個點是無法兼顧做筆記的速度和質(zhì)量，有些時候大量的知識點往往讓我無從下手，因而筆記記得雜亂且沒有條理，日后復(fù)習(xí)還需要從頭開始進行梳理，非常浪費高三寶貴的學(xué)習(xí)時間，且效果不好。在老師的指導(dǎo)下我開始學(xué)習(xí)運用知識導(dǎo)圖的方法做筆記，以此來突破這個困局。思想政治復(fù)習(xí)課上，我注意歸納總結(jié)老師講課的總體框架，再以此為節(jié)點將知識點延伸，抓住要點、難點內(nèi)容進行重點記錄，細(xì)節(jié)的部分暫時在課本上進行勾畫，課后再進行及時的補充，這樣能提高記筆記的速度及質(zhì)量。

　　例如，在“經(jīng)濟全球化”的復(fù)習(xí)課上，我將“經(jīng)濟全球化”列為本節(jié)課的中心詞，然后圍繞該詞將本節(jié)課的內(nèi)容分為三個主要部分，即經(jīng)濟全球化的含義、經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)及其載體、以及經(jīng)濟全球化分別給中國和全世界帶來了哪些影響。根據(jù)老師的講解，我將筆記的重點放在了最后一部分的內(nèi)容上，對其中的重難點進行了詳細(xì)地記錄，從而我在課堂中獲取知識的效率及完整程度大大提升。思維導(dǎo)圖的運用幫助我理清了各個知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使我能快速準(zhǔn)確地抓住知識體系的核心主干，從而將其內(nèi)化為我自己的知識體系，大大提升了我理解知識及運用知識的能力。

　　3、突出復(fù)習(xí)重點，鞏固基礎(chǔ)知識

　　高三思想政治復(fù)習(xí)課中知識點繁雜、理解記憶難度大是一個客觀存在的現(xiàn)實，要想把這些知識為我所用，就必須學(xué)會抓住要點、突出重點、攻克難點。運用思維導(dǎo)圖羅列重難點，往往能夠幫助我們快速把握復(fù)習(xí)的大方向，從而精準(zhǔn)發(fā)力，一擊命中。做題時材料不會分析、對于解題沒有清晰的思路是我們高三思想政治復(fù)習(xí)中普遍面臨的困難，運用思維導(dǎo)圖可以將解題流程、思路等信息進行有機融合，從而幫助我們解決做題難題。例如，在解決“文化與經(jīng)濟、政治如何相互影響、相互交融”這一問題時，就可以運用思維導(dǎo)圖將解題的重點進行強調(diào)，從原理入手分析具體內(nèi)容，從而捋順解題線索，合理且全面的解答這一問題。

　　二、結(jié)語

　　綜上所述，思維導(dǎo)圖運用于高三思想政治復(fù)習(xí)課中具有重大意義。一方面它能夠幫助我們理清思路，快速把握知識之間的邏輯關(guān)系，提高復(fù)習(xí)記憶的效率及質(zhì)量;另一方面思維導(dǎo)圖能夠突出重點，有助于我們鞏固基礎(chǔ)知識，節(jié)約復(fù)習(xí)時間。思維導(dǎo)圖在高三思想政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，帶來了積極的影響，值得推廣。

　　參考文獻：

　　[1]陳菲.談思維導(dǎo)圖在高三政治復(fù)習(xí)課中的運用[J].教師教育(上、下),2019(16)

　　[2]羅慧平.談思維導(dǎo)圖在高三政治復(fù)習(xí)課中的運用[J].課程教育研究，2016(34):142、

　　作者：喬筠婷

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/26488.html