淺談如何提高小學(xué)圖書管理服務(wù)水平

　　摘要：無論是教師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，單純憑借教材以及一些練習(xí)冊是難以獲得理想教學(xué)效果的。必要的教學(xué)、教輔資料可以給教師的備課和組織教學(xué)活動提供文獻(xiàn)參考，一些課外閱讀刊物可以為拓展學(xué)生視野提供保障�？梢娦�學(xué)圖書館是教學(xué)工作中不可缺少的一部分，是教學(xué)工作中的重要物質(zhì)支撐，本文就對如何提升小學(xué)圖書管理服務(wù)水平進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：圖書館管理;服務(wù)水平;小學(xué)圖書館

　　引言

　　圖書管理是學(xué)校教學(xué)管理中的重要構(gòu)成部分，圖書管的藏書情況、管理與服務(wù)水平直接關(guān)系著其功能與價值的發(fā)揮。小學(xué)教育中要提升圖書管理與服務(wù)的水平，給學(xué)生與全校教職工提供教育教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。圖書管理工作要以學(xué)校師生為本，最大程度的滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供應(yīng)有的服務(wù)。

　　圖書館論文范例：論我國圖書館學(xué)發(fā)展的數(shù)據(jù)化趨勢

　　一、制定與完善學(xué)校圖書管理制度

　　任何一項工作的開展都應(yīng)當(dāng)有其相關(guān)的規(guī)章制度為依據(jù)，小學(xué)圖書管理的工作要通過各項制度明確圖書館員的職責(zé)，規(guī)范借閱者的言行。小學(xué)圖書管中應(yīng)當(dāng)參考其他學(xué)校與圖書館中的相關(guān)規(guī)定并結(jié)合自身實際情況建立起相對完善的《圖書館管理員的責(zé)任與義務(wù)》、《讀者入管須知》、《圖書的借閱與歸還》以及《圖書館安全與衛(wèi)生制度》。通過這些制度構(gòu)成一個全面且科學(xué)的制度管理體系，明確各個崗位工作人員的職責(zé)，保證圖書館各項工作的開展都有章可循。學(xué)校方面在制定圖書館管理制度時，要考慮圖書管理的工作需求，還要考慮讀者的權(quán)利，做到保護(hù)圖書的同時發(fā)揮其為讀者服務(wù)的作用。既能給讀者的借閱書籍提供便利，還要使得圖書管理的各項工作能夠順利開展。

　　二、結(jié)合實情做好圖書排架工作

　　通常情況下小學(xué)的圖書室采用的是開架式借閱，即小學(xué)生可以到圖書館中自由的翻看一些圖書，自然也可以節(jié)約書籍。但是由于小學(xué)生的年齡較小，還沒有系統(tǒng)的掌握圖書，如此在學(xué)習(xí)中很多小學(xué)生難以快速找到自己想要看的圖書。同時在閱讀完圖書時部分小學(xué)生也難以找到確切的位置，圖書隨意擺放的情況在小學(xué)閱覽室中是十分常見的。為了解決這一問題，對圖書進(jìn)行合理排架就顯得十分重要，在排架的過程中要考慮到小學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生對圖書分類的索書號記憶不深，但對數(shù)字卻十分熟悉，所以小學(xué)圖書在分類與排列時要在按照索書號排架的基礎(chǔ)上用數(shù)字來補(bǔ)充。這樣小學(xué)生在尋找自己喜歡的圖書和歸還圖書時即便不能記起索書號還可以通過數(shù)字來尋找，給其圖書借閱提供便利。

　　首先圖書應(yīng)當(dāng)按照索書號來排架，即根據(jù)索書號的一級類目、二級類目等依次排列并上架。其次要在書架上進(jìn)行編號，編號的具體規(guī)范為，先按照豎排將所有的書架邊上自然數(shù)，然后在按照橫排從上往下的順序來編號。最后還要將每一格的圖書封面右上角的位置標(biāo)注好這本數(shù)所在的位置，可以用字母“a、b、c”來標(biāo)記。完成圖書排架工作后，要利用一段時間對小學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓小學(xué)生們熟悉圖書排列的，做到在借閱和歸還時可以準(zhǔn)確的找到圖書位置。即便是存在細(xì)微的誤差，大致位置也不會出現(xiàn)錯誤，圖書管理元僅需要定期對其進(jìn)行整理即可，這樣可以保證圖書借閱工作的有序開展。

　　三、提升圖書管理人員的綜合素質(zhì)

　　第一，提升圖書管理員的專業(yè)能力，圖書管理員的專業(yè)能力和素養(yǎng)直接關(guān)系著其服務(wù)水平，高效地工作與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才能滿足廣大師生的需求。圖書管理工作內(nèi)容是對文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、整理，因此作為一名合格的圖書管理員要對本館館藏了如指掌，以高效為讀者提供借閱服務(wù)。

　　第二，圖書管理員要了解讀者心理需求。圖書管理的工作不僅僅是收集、整理與保護(hù)圖書，還要為廣大讀者提供專業(yè)化服務(wù)，但是面對的讀者是各種各樣的。小學(xué)圖書館中的讀者大部分是小學(xué)生還教職工，圖書管理員分析這兩類讀者的心理特點、閱讀需求與或活動能力并進(jìn)行針對性服務(wù)。讀者在查找文獻(xiàn)時的心理需求是不同的，有些小學(xué)生希望快速找到某本圖書，以解決自己的學(xué)習(xí)問題，此類讀者的需求偏向于求助。有些小學(xué)生的主動性強(qiáng)，喜歡自己查找資料，享受查找、探究的樂趣，但不可避免這些讀者在查找與借閱的過程中都會存在一定的問題。因此圖書管理員要主動提出是否需要幫助的問詢，根據(jù)讀者需求提供專業(yè)性建議，這樣的工作方式能夠提升讀者滿意度，提升工作效率。

　　結(jié)論

　　綜上所述，圖書管理是一項專業(yè)性、綜合性與服務(wù)性的工作，作為工作人員要提升自身工作能力和素養(yǎng)，更好的為讀者提供服務(wù)。小學(xué)圖書館與一般圖書館不同，其面對的讀者是小學(xué)生和教職工，小學(xué)生群體的認(rèn)知能力、理解能力有限，要給其提供針對性服務(wù)。為了提升小學(xué)圖書館的管理與服務(wù)水平，首先要制定完善的管理制度，其次要結(jié)合小學(xué)生的實際借閱特點與需求做好圖書排架工作。此外還要從多方面提升圖書管理員的綜合素養(yǎng)，用其專業(yè)能力的提升，提升圖書管理與服務(wù)的質(zhì)量，推動學(xué)校教育的開展。

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　　作者：植慧瓊

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