本文摘要：[摘要]隨著我國高等職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，人的主體地位和作用日益凸顯，健康、和諧發(fā)展成為高職教育發(fā)展的核心愿景。開展幸福校園建設(shè)，增強師生幸福感，是彌補當前高職院校不足之處、提升高職學生綜合素質(zhì)、提高辦學水平的有效路徑。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技
[摘要]隨著我國高等職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，人的主體地位和作用日益凸顯，健康、和諧發(fā)展成為高職教育發(fā)展的核心愿景。開展“幸福校園”建設(shè)，增強師生幸福感，是彌補當前高職院校不足之處、提升高職學生綜合素質(zhì)、提高辦學水平的有效路徑。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院以“過一種幸福完整的教育生活”為愿景，構(gòu)建了“幸福校園”建設(shè)框架，探索出“幸福校園”建設(shè)的有效路徑，并提出了反思與展望。
[關(guān)鍵詞]高職院校;“幸福校園”;建設(shè);實踐
隨著我國高等職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，高職院校對人的發(fā)展和人的幸福體驗將更加關(guān)注，建設(shè)“幸福校園”已成為高職院校發(fā)展的一個基本路徑。“幸福校園”的建設(shè)，可以提升高職學生的綜合素質(zhì)，幫助師生達到幸福感與獲得感的統(tǒng)一，進而彌補高職院校存在的不足，提高辦學水平。辦學之初，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“蘇園職院”)就以“企業(yè)的需要，我們的目標;學生的需求，我們的追求”為辦學理念，以“過一種幸福完整的教育生活”為辦學愿景。2017年底學院校領(lǐng)導帶領(lǐng)教職員工赴幸福企業(yè)蘇州固锝電子股份有限公司參觀學習，2018年學院教職工大會宣布由工會牽頭開展“幸福校園”建設(shè)，并成立“幸福校園建設(shè)”工作組，正式拉開了學院“幸福校園”建設(shè)的序幕。
一、“幸福校園”建設(shè)實踐
(一)“幸福校園”建設(shè)愿景：過一種幸福、完整的教育生活教育以培養(yǎng)人為事業(yè)，通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活過得更加美好。塑造美好人性，使學生擁有美好人生是教育最重要的任務。
(二)“幸福校園”建設(shè)框架一個核心：幸福。兩條主線：文化建設(shè)、活動踐行。三個層次：身、心、靈。四個對象：教師、學生、校友、伙伴。五個要素：投入、成就、意義、人際關(guān)系、積極情緒。六條路徑：完善管理體制、營造文化氛圍、優(yōu)化環(huán)境設(shè)施、關(guān)注身心健康、打造幸福課堂、參與志愿服務。
(三)“幸福校園”建設(shè)路徑
1.完善管理體制，鑄造幸福壁壘沒有完善的管理體制做保障，校園發(fā)展難以達成預設(shè)的目標。作為學校發(fā)展與管理的核心愿景，“幸福校園”的打造需要學校各條線的人員共同參與，形成制度化管理。制度建設(shè)要剛?cè)嵯酀�，為師生員工的發(fā)展留有空間和彈性，完全僵化、刻板的制度容易扼殺師生員工創(chuàng)新的活力。蘇園職院的體制機制創(chuàng)新靈活：實施多元投入的混合所有制、董事會領(lǐng)導下的“院長負責制”;形成以客戶需求為導向的運行機制;建立企業(yè)化績效管理制度;在履行繳納基本養(yǎng)老保險費義務后，為本校職工建立補充養(yǎng)老金。
2.營造幸福文化，提升師生歸屬感“幸福校園”的營造首先在于校園文化氛圍的營造，在氛圍營造、人文關(guān)懷、文化活動等方面都緊扣“幸福”主題。在整體規(guī)劃上將幸福的元素在校園中落實，另外以外顯文化促進內(nèi)隱精神文化。同時，促進學校核心價值、主題文化以及管理制度的相互融合，形成合力，發(fā)揮幸福文化的影響力。
在氛圍營造方面，蘇園職院以幸福三兄弟(幸福魔方、夢想小火車、智勇大黃蜂)主導“幸福校園”氛圍營造。在人文關(guān)懷方面，蘇園職院實施教職工生日“三個一”工程，開展親子夏令營，舉辦“久久重陽幸福久久”活動，開展“青年教師成長營”，實施教職工子女免費入學本校的政策。在文化活動方面，加強“幸福校園”文化品牌形象塑造，幫助學生培育團隊意識，倡導健康、高質(zhì)量的生活方式。
3.優(yōu)化環(huán)境設(shè)施，構(gòu)建共同家園美麗優(yōu)雅的校園環(huán)境是師生成長、教書育人的重要載體，它可以滿足師生安全和審美的需求。蘇園職院加大“幸福校園”環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對校園內(nèi)部道路進行了命名(飛花路、煙雨巷等)并設(shè)置路牌，增加了若水家園的幸福氛圍。實行“幸福校園”值班制度，確保校園各個區(qū)域各類設(shè)施運 轉(zhuǎn)正常。嘗試后勤智能化、信息化建設(shè)，開發(fā)了“智慧校園管理平臺”。一系列的校園環(huán)境創(chuàng)新改革，為師生提供更高質(zhì)的工作和學習保障。
4.關(guān)注身心健康，提升師生適應力現(xiàn)代心理學認為，幸福不僅是快樂的情感體驗，更應關(guān)注自我實現(xiàn)和潛能的發(fā)展。世衛(wèi)組織將“健康”定義為“身體、心理及社會適應的良好狀態(tài)”。身心健康和幸福有著密切的關(guān)系，身心健康者更能體會生命的意義，樹立生活的信心，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。蘇園職院心理中心開展的“解憂雜貨鋪”項目將心理問題去污名化，以“專業(yè)培訓”“問題分流”“朋輩疏導”“主動求助”“貼近需求”“拉近距離”等關(guān)鍵詞為特色，拓寬心理支持渠道，讓學生卸下心防尋求心理援助，在學生心理問題早期發(fā)現(xiàn)和科學干預中頗具成效。另外，學院開展教職工健康講座，豐富教職工健康知識;成立教職工運動俱樂部，提升教職工身體素質(zhì)。
5.打造“幸福課堂”，培植師生幸福力課堂是學校教育的重要場所，因此，“幸福校園”的建設(shè)離不開課堂幸福感的營造。打造幸福課堂，讓師生共享教育幸福，成就師生幸福人生。蘇園職院依托“幸福生涯工作室”，開展面向?qū)W生和教師的“幸福生涯”“職場幸福課”等幸福課堂;學院啟動“若水書院”，開展系列幸福課堂活動;通過“福田行動”打造勞動育人第二課堂，體驗勞動帶來的幸福感;心理健康課程將“微心理劇”導入課堂，實現(xiàn)了心理課堂的“實踐—引導—覺察—感悟”作用，提升了學生的幸福力。心理課程組自編心理健康教育立體輔導用書《積極心理幸福人生》，以滿足幸福課堂建設(shè)和學生快樂學習的需要。
6.參與志愿服務，提升師生自我價值感人生的價值在于自我價值和社會價值兩個方面。志愿服務活動的參與有助于師生豐富人生經(jīng)驗，提升社會道德素質(zhì)，并在實踐中實現(xiàn)個人社會潛能。蘇園職院近年來連續(xù)協(xié)助蘇州市民族團結(jié)進步促進會開展“紅石榴伙伴行動”，為蘇州和銅仁兩地間的文化交融做出一份努力。學院每年開展校內(nèi)外志愿服務活動十余場，參與人數(shù)近千人，提升了師生的自我價值感。
二、幸福感調(diào)查
(一)在校生生活滿意度調(diào)查
蘇園職院“幸福校園”建設(shè)課題組使用“在校生調(diào)查問卷”對在校生進行教學、學生管理、后勤服務、職業(yè)規(guī)劃等方面的問卷調(diào)查，其中“你在蘇園職院的生活感受如何”的調(diào)查結(jié)果顯示開展“幸福校園”建設(shè)的近幾年在校生生活感受滿意度(“很好”“還好”)較高：2018年92.45%，2019年90.58%，2020年88.18%，2020年滿意度稍有下降，經(jīng)訪談了解主要原因是：因特殊時期學校實行半封閉管理。
(二)教師幸福感問卷調(diào)查
采用遼寧師范大學馬秀敏編制的《高校青年教師職業(yè)幸福感的調(diào)查問卷》，對比本校教師和其他高職、本科類院校教師職業(yè)幸福感水平是否存在差異進行對比。本校教師與其他高職院校教師幸福感對比：職業(yè)幸福感在薪資待遇維度上顯著低于其他高職院校;在人際關(guān)系維度上幸福感略高于其他高職院校，數(shù)據(jù)呈邊緣顯著(P=0.06);在工作情感、工作環(huán)境、職業(yè)本身、工作成效、身體健康維度上與其他高職院校沒有顯著差異。本校教師與其他本科院校教師幸福感對比：職業(yè)幸福感在工作環(huán)境維度上顯著高于其他本科院校;在人際關(guān)系維度上幸福感得分也高于其他本科院校，但由于數(shù)據(jù)量較少，未呈現(xiàn)顯著差異。在工作情感、薪資待遇、職業(yè)本身、工作成效、身體健康維度上與其他本科院校沒有顯著差異。
校園教育論文： “默化式”美育——也說校園美育環(huán)境
三、反思與展望
(一)反思由于起步時間不長、投入經(jīng)費不足、學生素養(yǎng)不一、借鑒院校不多等方面原因，蘇園職院“幸福校園”建設(shè)還存在一些不足或有待進一步完善的地方：(1)教職員工在薪資待遇維度上的職業(yè)幸福感顯著低于其他高職院校和本科院校，學院目前已進行薪資調(diào)整。(2)幸福課堂的實踐目前主要在第二課堂，如何通過對第一課堂的教學改革增加師生幸福感是“幸福校園”建設(shè)不可忽視的部分，有待進一步實踐探索和研究。(3)“幸福校園”標準有待進一步明確和細化，以便校園管理更有方向。
(二)展望(1)創(chuàng)設(shè)“幸福校園”建設(shè)同盟，融合社會人士、家長、校友的智慧，讓管理有策略。(2)成立高職院校“幸福校園”聯(lián)盟，兄弟院校相互助力，共同打造“幸福校園”。
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作者：卞慶華
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