本文摘要：摘要：在教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)模式改革一直都是亟待解決的關(guān)鍵問題，同時(shí)也是教學(xué)生涯中一個(gè)必經(jīng)的過程，只有不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，才可以實(shí)現(xiàn)深化教育改革的目標(biāo)。在職業(yè)學(xué)校中，針對藥劑學(xué)，其是一門研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)以及合理應(yīng)用的綜
摘要：在教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)模式改革一直都是亟待解決的關(guān)鍵問題，同時(shí)也是教學(xué)生涯中一個(gè)必經(jīng)的過程，只有不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，才可以實(shí)現(xiàn)深化教育改革的目標(biāo)。在職業(yè)學(xué)校中，針對藥劑學(xué)，其是一門研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)以及合理應(yīng)用的綜合學(xué)科。通常，強(qiáng)化對藥劑學(xué)教學(xué)的重視，主要的目的就是要研究適宜的藥劑，以便可以滿足當(dāng)前醫(yī)療發(fā)展需求�；诖耍疚募磳φn程思政改革背景下藥劑學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，以期相關(guān)人員借鑒。
關(guān)鍵詞：課程思政改革背景下;藥劑學(xué);教學(xué)模式
在課程思政改革背景下，各個(gè)行業(yè)在發(fā)展過程中，都積極的與國家化接軌。因此，為了可以有效縮短與國外國家藥學(xué)的差距，藥劑學(xué)課程也漸漸成為了我國醫(yī)藥專業(yè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，針對職業(yè)學(xué)校而言，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該加大對藥劑學(xué)的重視，能夠綜合教學(xué)內(nèi)容，積極的對傳統(tǒng)教學(xué)理念以及模式進(jìn)行革新，科學(xué)的制定教學(xué)方案，以便在提升藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)療人才。
醫(yī)學(xué)論文投稿刊物：《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志是由衛(wèi)生部科教司和甘肅省衛(wèi)生廳共同主管，中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)和全國中等醫(yī)學(xué)教育(衛(wèi)生職業(yè)教育)研究會(huì)聯(lián)合主辦，以反映我國醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生職業(yè)教育的改革和發(fā)展為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)術(shù)期刊，是我國高、中級(jí)衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域惟一國內(nèi)外公開發(fā)行的省級(jí)期刊。
一、課程思政改革背景下藥劑學(xué)教學(xué)存在的不足分析
(一)學(xué)校方面存在不足
現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校在對教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中，主要的目的就是要對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全面豐富，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到更高層次的學(xué)習(xí)中。所以，通常情況下，教師都會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識(shí)的講解中，從而忽視甚至故意降低思政教育在教學(xué)中的比重，最終使得學(xué)生不能良好的受到思政教育，阻礙了學(xué)生整體水平以及能力額的提高[1]。同時(shí)，在對藥劑學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織階段，從小到大的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思政教育的滲透都具有一定滯后性，致使職業(yè)學(xué)校無法在短時(shí)間內(nèi)將少部分的課程進(jìn)行完成，進(jìn)而影響了思政教育水平的提高。
(二)學(xué)生方面存在不足
針對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的主要目的就是為了能夠更好的提升學(xué)習(xí)成績，不斷的對自身知識(shí)體系進(jìn)行豐富，以便在今后的工作中可以發(fā)揮出更大的價(jià)值。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，其一般只是側(cè)重對藥劑學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并沒有深刻意識(shí)到思政教育對自身發(fā)展的重要作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在接受思政教育的過程中，用心程度不高，最終使得職業(yè)學(xué)校思政教育在藥劑學(xué)中的滲透存在諸多困難。
(三)思政教育方面存在不足
近年來，職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過程中，針對藥劑學(xué)專業(yè)，也加大了對思政教育的滲透，特別是在課程思政改革背景下，更是給予了思政教育一定的關(guān)注。但是，通過對職業(yè)學(xué)校藥劑學(xué)思政教育的水平分析，其在考核層面，力度相對較低，致使藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其接受教育的壓力也比較小，從而導(dǎo)致在思政課程的開展存在很多不足，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力[2]。并且，在進(jìn)行思政教育階段，學(xué)校還經(jīng)常將學(xué)生黨員與普通學(xué)生進(jìn)行分開培訓(xùn)，而針對普通學(xué)生，其學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)存在不認(rèn)真的情況，進(jìn)而導(dǎo)致思政教育效果在藥劑學(xué)中的滲透不理想。
二、課程思政改革背景下藥劑學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)方案分析
在課程思政改革背景下，針對藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，為了可以更好的對思想素養(yǎng)進(jìn)行提升，保證學(xué)生在豐富藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還可以養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，那么在今后的藥劑學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該綜合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的對藥劑學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)方案進(jìn)行制定。
(一)有針對性的開展教學(xué)工作
對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，其在畢業(yè)之后，可以直接上崗。通常，在對以往藥劑學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行利用的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來十分復(fù)雜，并且涵蓋的信息非常多，掌握起來十分困難。所以，為了可以更好的對這一不足進(jìn)行改進(jìn)，在課程思政改革背景下，教師應(yīng)該結(jié)合藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生展開教學(xué)，合理的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，科學(xué)的將思政內(nèi)容滲透其中，保證可以為學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。比如：在藥劑學(xué)教學(xué)期間，一些學(xué)生對藥品銷售感興趣。因此，教師可以抓住這一契機(jī)，強(qiáng)化對學(xué)生藥理學(xué)以及銷售知識(shí)的講解，并對學(xué)生進(jìn)行溝通以及人際交往能力的深入培養(yǎng)，確保學(xué)生的素質(zhì)可以增強(qiáng)。再比如：對于一些對制藥比較感興趣的學(xué)生，教師可以對其適當(dāng)?shù)脑黾铀巹┥a(chǎn)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生可以對藥劑的特點(diǎn)以及用途有一個(gè)充分的掌握[3]。此外，在培養(yǎng)階段，教師也可以為學(xué)生安排一些藥物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。
(二)強(qiáng)化對思政內(nèi)容的滲透
在課程思政改革背景下，教師在對藥劑學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中，應(yīng)該對以往的教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)，合理的進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷的對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)的將藥劑學(xué)與思政教育相融合，保證在對學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高[4]。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該不斷對教師的思政水平進(jìn)行提升，統(tǒng)一的對其進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師在講解藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以自然而然的滲透思政教育內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。
(三)強(qiáng)化對學(xué)生的檢驗(yàn)以及考核
通常情況下，在教學(xué)中，考核是檢驗(yàn)學(xué)生水平以及能力的主要方式。因而，在對藥劑學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，教師也應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，合理的對思政內(nèi)容進(jìn)行融入。比如：在對藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核階段，可以在專業(yè)考試中，加入一些思政題目，但是題目必須與藥劑學(xué)相關(guān)聯(lián)，不能讓題目之間相互獨(dú)立，保證不會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)階段，教師過于重視思政教育，而大量占據(jù)藥劑學(xué)教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
結(jié)束語：
綜合而言，由于近年來我國藥學(xué)行業(yè)發(fā)展速度的不斷加快，對于就業(yè)人才也提出了更高的要求。因此，為了能夠向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的醫(yī)療人才，那么在今后的藥劑學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變以往固有且單一的教學(xué)思維，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)的對教學(xué)方案進(jìn)行制定，保證在提升加藥劑學(xué)教學(xué)效果以及水平的同時(shí)，還可以推動(dòng)藥學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄒俊波,張小飛,郭東艷,史亞軍.中醫(yī)藥院校課程思政改革背景下中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(06):126-127.
[3]張小飛,果秋婷.課程思政改革背景下藥劑學(xué)教學(xué)模式探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(33):107-108.
[4]賈艾玲,董金香,邱智東.中醫(yī)藥院校課程思政改革背景下中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式探究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2019,17(08):141-143.
作者：袁小珍
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