本文摘要：初中道德與法治教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和發(fā)展素養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)目前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治教材內(nèi)容單調(diào),從而對(duì)其不感興趣。有些初中道德與法治教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容生硬地灌輸給學(xué)生，
初中道德與法治教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和發(fā)展素養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)目前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治教材內(nèi)容單調(diào),從而對(duì)其不感興趣。有些初中道德與法治教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容生硬地灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生對(duì)道德與法治的正確理解。所以，初中道德與法治教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治課程，從而提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。
一、道德與法治教學(xué)的新要求
道德與法治教材繼承并發(fā)揚(yáng)了思想品德教材的優(yōu)點(diǎn)，并引入了法治觀念。新教材圍繞學(xué)生心理認(rèn)知的基本特征，優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其中的許多內(nèi)容進(jìn)行了突破和創(chuàng)新，這就對(duì)初中道德與法治教師的教學(xué)方法提出了新的要求。
首先，要求道德與法治教師在課堂教學(xué)中將“德育”與“法治”相結(jié)合。初中道德與法治教師平時(shí)在課堂教學(xué)中要保持和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治觀念，具有基本的法律觀念，能充分利用課本中的德育內(nèi)容提升學(xué)生的思想境界。
其次，要求初中道德與法治教師將教材中的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，而不是單純地將課本中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，要充分發(fā)揮教材的積極作用，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治課本知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
再次,充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù),把枯燥單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)的課件、視頻、圖片等，將形象的課件和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生的課堂和課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)獲取熱點(diǎn)問(wèn)題并將其滲透到教學(xué)中。
最后,讓學(xué)生走出課堂，充分了解外面的世界，把時(shí)事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在講授“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手收集關(guān)于當(dāng)前美國(guó)搞強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)政治的事例。這樣，不但輕松完成了教學(xué)任務(wù)，還能很好地豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
二、道德與法治的教學(xué)策略
1.重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。
根據(jù)以往思想品德課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任課教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本沒興趣學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，總認(rèn)為思想品德課的教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。使用道德與法治教材以后，任課教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“悄悄變化的我”時(shí)，任課教師可以先要求學(xué)生觀察自己的身體有沒有變化、哪些身體部位發(fā)生了變化。再引導(dǎo)學(xué)生理解，成長(zhǎng)的不僅僅是身體，自己的思維和思想也要成長(zhǎng)、成熟，然后把發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力的思想在課堂教學(xué)中傳輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式有效改變了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效益。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
初中生的年齡處于十四到十六周歲之間，正處于生理及心理敏感時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生注意力極其容易分散，一旦他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容失去了興趣，就可能出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講的情況。對(duì)此，初中道德與法治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境來(lái)提升課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《堅(jiān)持憲法至上》時(shí)，任課教師可以先列舉一個(gè)違法案例，再將班級(jí)學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)辯論，明白在中國(guó)為什么堅(jiān)持憲法至上，然后順其自然地將法治精神傳授給學(xué)生。在初中道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，明顯達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.將道德與法治理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
初中道德與法治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果講授的課程內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)失去教學(xué)本身的意義，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值發(fā)揮到最大。因此，任課教師要將課本理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《感受社會(huì)變遷》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生查找資料，了解社會(huì)發(fā)展，體驗(yàn)生活變化，明確自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生通過(guò)將過(guò)去與現(xiàn)在生活進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)更加珍惜眼前的幸福生活，從而以健康的心態(tài)親近社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。
綜上所述，任課教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，提升教學(xué)素養(yǎng)，在初中道德與法治課程中運(yùn)用新理念優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，一邊提升自身的道德素養(yǎng)和法治精神，從而成長(zhǎng)為社會(huì)所需的綜合型人才。
思想道德論文范文：基于提升學(xué)生道德素養(yǎng)的班級(jí)管理策略
摘要：教師教學(xué)的任務(wù)重、時(shí)間緊，往往一手抓教學(xué)任務(wù)，一手抓班級(jí)的建設(shè)。在班集體初步形成時(shí)，用積極的行為主義方法，數(shù)字化的虛擬獎(jiǎng)勵(lì)方式，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，推進(jìn)班級(jí)的精細(xì)化自主管理，收到了一定的效果。一方面減少班主任教師的說(shuō)教，由于價(jià)值條件化作用形成的被動(dòng)的管理;另一方面給學(xué)生自我管理，發(fā)揮智慧的空間，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。
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